三角形内角和教学设计

1、三角形内角和教学设计设计人 王利霞一、课前互动：孩子，看见老师，你们一定有很多好奇，想知道些什么，可以自由提问的。（自由交流，时间2分钟）你们问过了，老师也要对你们做个了解，谁来给老师介绍一下我们班级的情况。（谢谢你们，通过你们的介绍，老师对我们的班级情况有了一定的了解，相信这节课我们一定会相处的很愉快）下边了解一下前段时间我们学习的知识，来谈一谈你对三角形有哪些了解？（非常不错，你们真是个有心的孩子）二、我们这节课的评比方法： 分为左右两边，分别从倾听、坐姿、展示次数、人数等方面积分，表现优胜的下课发奖品。三、上课时间到：（5分钟） 1、全体起立：呼号（我的课堂我做主，我展示，我成长！）声音

2、真响亮，老师感受到了你们的学习热情，课堂上你们一定会表现的更精彩！2、先介绍同学们认识一个300多年前著名的数学家（图片出示），讲一个关于这位数学家的故事，帕斯卡12岁的时候，是个非常聪明，但又很顽皮的男孩。一天他又闯祸了，被爸爸关在家里阁楼上思过，到了晚上，姐姐正要叫帕斯卡下来吃饭，只见他兴冲冲地从阁楼上跑了下来，嘴里大声的喊着“我发现了，我发现了”他究竟发现了什么呢？这就是这一节我们研究的问题（三角形的内角和）。3、齐读学习目标、板书课题。4、猜猜看，你认为三角形内角和是多少度呢？（学生发言）怎样验证我们的猜想呢？进入我们的自主学习环节。先看导学案，看自学要求。（找人读）三、自主学习：（6

3、分钟）（一人读）要求： 1、（独学）自学课本85页内容,思考：（1）课本上的小朋友用什么方法验证了结论？请自己也动手试一试吧。（2）为什么有个小朋友说三角形的内角和大约是180°？2、（对学）和同桌交流自己的操作结果和想法。 学习的过程中每个同学都很专注、用心，左右两边各奖励5分。展示自己的学习成果，思考1、2题。（积分）老师也用课件展示一下我们大家的过程，撕下拼，也可以折过来这样拼。四、我们用书中的方法得出了结论，别的方法能得出结论吗？我们一起来探索。（小组合作完成） 拿出准备的长方形和正方形纸，你能想办法得出三角形的内角和也是180°吗？五、展示汇报：（10分钟）（太聪

4、明了孩子，掌声送出，你们能用学过的知识解决未知的问题，这才是我们学习的最终目的，帕斯卡这位数学家在思过的过程中，就是通过画长方形、正方形等图形，得出了三角形的内角和性质，你们已经具备了数学家的想法，相信今后的数学学习会更轻松，更有效。也是老师这节课想让大家体会的一种学习方法，看我们导学案的温馨寄语，希望大家今后赢得更多的成功）追问：我们利用长方形和正方形的知识探讨得出的都是直角三角形的内角和，能得出锐角三角形和钝角三角形的内角和是180°吗？（看课件）六、师总结：（2分钟） 我们通过动脑，用不同的方法探讨出了三角形的内角和是180°。能不能解决具体问题，完成导学案学以致用）

5、七、学以致用：1.三角形1=140°3=25°求2的度数。（左） 2、慧眼识金：小明把一块三角形的玻璃打碎成三片,现在他要到玻璃店去配一块形状完全一样的玻璃,那么最省事的办法是带( )去。为什么？（右）、3、判断：（1）一个三角形可以有两个直角。（ ）（左）（2）大三角形的内角和比小三角形的内角和的度数大。（ ）（右）八、课堂总结：（同学们完成不错，有问题的请快速纠正自己的问题，完成后坐直告诉老师。这节课也接近尾声，相信每人都有了自己的收获，下面来给大家分享一下。2分钟）通过这节课的学习，你学会了什么？八、（带着收获完成课堂检测，有时间思考思维拓展，组长下课收齐）课堂检测：（一）、填空1任意一个三角形的内角和都是( )度。2如果一个三角形有两个内角的度数之和等于900，那么这个三角形就是(