初一下册语文课件精选

1、初一下册语文课件精选教学目标：1 1、掌握文中出现的生字、新词。2 2、了解写作时间以及作者的基本情况， 体会作者的思想 感情。教学重难点： 课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、 深沉的感情；情物合一等教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1 1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的 时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。2 2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。3 3、出示在本课中出现的生字、生词。4 4、带领学生读课文，做到整体感知。二、品味内容，体会感情1 1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品

2、味。2 2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3 3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不 同之处。三、本课小结 这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象 的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷 恋与热爱之情。第二课时一、重温课文。理清情感线索帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小 燕子与“乡愁”之间的联系。二、辐射阅读，探究主题1 1、引导学生思考： 海上的小燕子和故乡的小燕子是不是 同一只燕子 ? ?那为什么作者会认为是同一只燕子 ? ?2 2、老师发放课外补充材料就是那一只蟋蟀 。3 3、引导学生体会作者在写法上“

3、咏物寄情， 物情合一” 的特点。三、短文写作作者在海上看到小燕子， 睹物生情， 想到家乡的小燕子， 产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历 试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。四、本课小结这是一篇优美的咏物寄情散文。 作者在海上看到小燕子， 睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了 他对祖国的无限眷恋与热爱之情。海燕 一课全文以“乡愁”为线索， 分为前后两部分。 前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春 风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、 舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分 作者从遐想回到现实，并带着对

4、故乡小燕子的深厚感情，对 海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡 愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。教学目标：1 1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体 会作者对白鹅的喜爱之情。2 2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。3 3、品味欣赏本文生动而风趣的语言， 感受作者的生活情 趣。教学过程：第一课时一、导入： 回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如 骆宾王的鹅 ：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？二、作者及写作背景简介白鹅写于 19461946 年夏天。抗战期间， 丰子恺内迁重庆， 住在郊外一座荒村里。

5、当时正值战时，生活条件艰苦，而人 们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里 种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。三、范读课文四、讨论课文 1 1 一 4 4 段内容1 1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足） 。 注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人。 架子十足：非常自高自大的样子。3 3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅 老爷”）“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种 尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地

6、位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”4 4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人， 对人没有礼 貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎 样的感情？五学生自由朗读课文 1 14 4 段。要求绘声绘色，通过朗读 来领略作者幽默风趣的语言风格第二课时一、 研究课文 1 1 4 4 段的写法1 1、 学生自由朗读 1 14 4 段。2 2、 为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结 合文中内容作具体分析。3 3、 作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写， 是因为 他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第 4 4 段文字，代表 性，试作分析。4 4、 第 4 4 段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的 傲慢？二、 讨论课文第 5 5 段的内容1 1 、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白 鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由 朗读第 5 5 节，然后说说作者