二年级数学统计

1、课题7 统 计课时1课时二次备课年级二年级学校任桥小学备课人马国珍教学内容分析1、 本单元教学内容是让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图的意义和作用。2、 统计内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学习兴趣。3、注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。学情分析学生对统计图表示有了初步的认识，在此基础上学习数据的简单收集和整理以及描述数据的方法，培养学生实践能力，合作精神和创新意识。        &#

2、160;           教学目标1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2、在学习统计的过程中发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点难点教学重点： 让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集、整理数据。 教具学具准备小黑板 多媒体课件 教学设计思路在进行统计的教学准备过程中，

3、我始终觉得统计的概念对于学生来说，很抽象、很不容易理解，并可能导致多数同学对此课教学失去兴趣。所以我认为应该通过直观、浅显的事例，让学生在主动参与的基础上，逐步完成从感性到理性认识统计的过程。因此，我结合元旦将至的时机，营造了学生感兴趣的情境：我们班期末举行一次联欢会，要买什么水果？同学们的积极性一下就被调动起来了，不知不觉的走进了教学当中。 教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、谈话导入二、教学互动三、效果测评四、课堂总结1、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？2、今天老师给大家带来了几只小动物，想知道它们是谁吗？逐个板贴：小猫、小狗、小兔、乌龟。3、大家喜欢它

4、们吗？现在老师非常想了解这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多？喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？1、收集整理数据。（1）请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。（2）合作完成数据统计。2、制作统计表。（1）    完成统计表（2）    探索完成统计图出示统计方格纸。（3）    探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好？（4）演示：一格表示2人，2格表示几个人？3格表示几个人？大家觉得这个方法行吗？（5）请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图再来画

5、一画。（6）交流，展示。注意单数的画法画半格。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？3.看图提出问题并解答，（1）    现在这张统计图能让人一眼就看明白吗？你看明白了什么？（2）    根据这副统计图，你还能提出什么问题？1、  创设情景，小朋友你想不想自己做一份调查？2、  完成教材第95页“做一做”。展示统计图，并说说是怎么涂的？分析统计图：从这份统计图中你知道了什么？你学会了些什么？你表现的怎样？学生交流自己喜欢的动物。学生统计本班喜欢这几只动物的情况。学生活动学生在练习本上记录。学生把统计的结果填

6、在统计表中。交流自己的看法。并根据统计表中的数据试着涂一涂，完成统计图。学生小组交流活动。学生小组交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2人比较合适。学生独立在统计图上画一画。学生小组交流讨论。学生小组交流汇报。学生提出问题并解决问题。学生交流自己调查的内容。学生调查本班喜欢跑步、跳绳、游泳的人数，并完成统计图和有关的问题。学生交流自己的感受，并对自己的表现进行评价激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，并通过问题情景让学生感受到统计的必要性。让学生在认知冲突中找到解决问题的方法，一格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。通过学生观察讨论，小组合作交

7、流，尝试发现“以一当多”的数学知识。板书设计 统计一、收集整理数据二、 制作统计图表 教学反思检查意见检查人：年 月 日课题八、数学广角（一）课时1二次备课年级二年级学校板桥中心学校备课人马国珍教学内容分析 学生都有排列、组合的经验，但没有认真思考过其中的原理。本单元安排了排列与组合知识，旨在通过多种排列组合的实践活动，引发学生思考，自我总结经验，从而感受排列与组合的应用。 教学目标1、学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养有顺序地、全面的思考问题的意识。教学重点难点  找出最简单的排列数和组合数教具学具准备数字卡片、1角、2角、5角的人民币

8、。实物、练习本教学设计思路 通过多种排列组合的实践活动，引发学生思考，自我总结经验，从而感受排列与组合的应用。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入二、动手操作，探索规律三、小组合作，巩固发展1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：简单的排列2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？1、 用1和2两张卡片摆数。（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡

9、片摆了那些数。展示大家看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上

10、来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。交流反馈。四、课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？按教师的要求拼图动手摆展示结果动手摆小组交流总结学生合作体会动手做学生板演学生交流体会激发兴趣感受摆的过程，初步体会交换数字的顺序就能组成不同的两位数。说明组数与顺序有关。说明握手与顺序无关巩固所学的新知识加深印象。作业设计                  

11、;                    完成练习二十二第1、2题。板书设计教学反思检查意见检查人：年 月 日课题八、数学广角（二）课时1二次备课年级二年级学校板桥中心学校备课人马国珍教学内容分析 教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序

12、的、全面的思考问题的意识。  教学目标1、通过日常生活中的最简单的事例，通过学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。 2、  培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点难点  分析、推理的思维过程及能力的培养。教具学具准备小黑板、主题图。教学设计思路 这部分内容的活动性和操作性比较强，采取学生独立思考和合作探究的方式教学。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入二、探索交流，解决问题。三、巩固应用，内化提高。四、回顾整理，反思提升。一、创设情境，生成问题。 孩子们，上节课我们一起玩了排数字、握手、抽奖等好玩

13、的游戏，这节课我们来玩猜一猜的游戏，好吗?那我们就开始吧！   1、出示教材例2 （1）、观察你看到了什么？ （2）、指生回答： （3）、提问：从一个同学说：“我拿的不是数学书”。这句你能分析知道什么？你能猜出另一个同学拿的是什么书吗？为什么？ (4)、同桌互相说一说，全班交流。 （5）、师生共同疏理推理的过程、方法，得出正确答案。 2、观察例2下面的图意，提问：从这个同学说：“我左手拿的不是红花”。这句话你能分析知道什么？你能猜出这个同学左手、右手各拿什么花？ （1）、小组讨论，师巡视指导。 （2）、小组汇报结果。 （3）、师生共同疏理推理的过程、方法，得出正确答案。 3、教师小结

14、：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理（板书课题），推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。 4、教学例3 （1）、出示课件：教材例3 提问：从题目中知道什么信息？从小刚说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？ 提问：小丽拿的是什么书？ 提问：如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话能得正确的答案吗？ （2）、教师小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。    1、游戏帮小动物找家。 森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。 小鹿说：猫在我的左边。 小羊说：我家的左边是熊猫家，右

15、边是小兔家。 小兔说：右数第3家就是我家。 你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？ 2、  猜一猜下面小动物各住几号房间。 公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的15号房间，服务员告诉他们： 熊猫住的不是1、3、5号， 梅花鹿住的号码比熊猫多一倍， 小羊住在梅花鹿的右边， 公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。 猜一猜，这几只动物各住几号房间。   这节课玩的高兴吗？你学到了什么? 生回答： 生1：我看到有三个小朋友在做游戏。 生2、我看到他们在猜拿的什么书？ 生·····

16、83; 生1：我知道了小红、小丽、小刚三个小朋友再猜拿的什么书？ 生2：我知道了小红拿到是语文书，小刚拿的不是数学书。 生3:我知道了他们分别拿着语文、数学、社会书。 学生回答提问。学生交流。学生回答。从玩中寻找乐趣，容易激起学生的求知欲望，学生的注意力高度集中。  在本环节的教学中，学生始终是主角，老师只是引导者，学生在自主探究，合作交流中得出结论。信息反馈，加深巩固知识。作业设计                 

17、                     完成练习二十三第3、4题。板书设计教学反思检查意见检查人：年 月 日课题八、数学广角整理复习课时1二次备课年级二年级学校板桥中心学校备课人马国珍教学内容分析 教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培

18、养学生有顺序的、全面的思考问题的意识。  教学目标使学生通过动手、小组讨论、实验等活动，进一步巩固应用排列组合解决实际生活中问题的能力。 教学重点难点   能比较熟练的应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。教具学具准备小黑板、主题图。教学设计思路 这部分内容的活动性和操作性比较强，采取学生独立思考和合作探究的方式教学。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、情境引入，回顾再现 二、分层练习，强化提高三、自主检测，评价完善四、回顾整理，反思提升。同学们，通过前面两节课的学习，咱们又掌握了一些新的数学广角知识，那你还能想起都有哪些内容吗？教师点名学生起来回

19、答。 ：同学们记得还真不错，看来咱们每个同学的记忆力都很棒。那接下来的时间里，咱们就要用所学的知识去解决一些生活中常遇到的问题，老师希望每位同学都开动脑筋，看谁答的好，答的快。    师：首先，请同学们看这两道题： 1、用两张数字卡片摆两位数，能摆（ ）个， 用三张数字卡片摆两位数，能摆（ ）个。 2、  小英参加数学竞赛，她和队员们一共握了6次手， 一共有（）人参加竞赛。 学生先独立思考，在通过小组讨论解决。 师：同学们，同意他们的答案吗？ 师：同学们，下面咱们再来看一下练习二十三的1、2两题，他们应该怎样解决呢？ 学生开始看题，教

20、师注意巡视，并提示第2题一场比赛需要两个人。 第1题，学生独立在课本上连一连，再汇报，并全班交流， 第2题，要求三人一组讨论、汇报，并说说自己的想法。 师：刚才同学做的这两个题都很好，那你有没有想过在解决这样的问题时，我们应该注意什么呢？ 教师小结：要细心，保证不能漏了。 师:好，请同学们接着看第3题，先认真看下题意 ，能从题目中得到哪些有用的信息？ 师：下面咱们猜一下，他们三个人应该拿的各是什么动物卡片呢？ 让学生独立完成第4题，并点名说出分析过程。 师：同学们，咱们在解决这些问题时，我发现有的同学思考的比较慢，这样的同学可不要着急，要仔细认真的想，可以通过画图，小组讨论等方法去解决，相信每位同学都会找出正确的答案。 师：老师这里还有一个问题，说是有三个小朋友，一个叫东东，一个叫牛牛，一个叫强强，而且分别给他们编了1、2、3号（边说边出示画有三个小孩头像的小黑板），1号说：我的名字和我的属相一样；2号说，我不叫强强，你能猜出他们各自叫什么名字吗？ 下面请同学们自己完成配套练习（