于勒导学案Word文档

1、我的叔叔于勒导学案一、学习目标：1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。二、学习重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。三、学习难点：本文巧妙的艺术构思理解课文的主题四、学习方法：自学讨论探究拓展五、教学过程（一）导入新课1.教师导语2.作者简介学生介绍莫泊桑：（二）检查预习情况。1、解决字词障碍（1）给加点字注音撬开（ ）  煞白（ ）  诧异（ ）

2、0; 牡蛎（ ）（ ）  别墅（ ）褴褛（ ）（ ） 女婿（ ）嘟哝（ ）（ ）2.根据拼音写出汉字ié （ )据 zhàn ( )桥 阔chuò（ ） zota( ) 手pà( )端xiáng( ) zhuàn( )钱 莫míng( )其妙3.解释词语拮据 褴褛   阔绰   恭维   张皇    端详   十拿九稳 与日俱增   狼狈不堪4、小

3、说知识填空、小说的三要素：（ ）、 （ ）、 （ ）。、小说的故事情节由：（ ）（ ）（ ）（ ）等构成。、人物描写包括（ ）、（ ） （ ）、（ ）、心理描写。 （三）整体感知课文 1.学生速读全文， 尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。2.小组内复述故事3.各小组选代表展示4.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容:（说说分层次的依据）(四), 当堂反馈：基础知识题1给加粗字注音或根据拼音写汉字。撬开( ) 拖累( ) 诧( )异 煞( )白 jié( )据 别shù( ) zhàn( )桥 lán( )l( )2词语填空

4、。 期不远 十拿九 重其事 与日 增3填空。（1）莫泊桑是 国19世纪后半期著名的 作家。他的作品有短篇小说集 ，长篇小说 、 、中短篇小说有 .、 。(2)本文的情节可分四个阶段： 于勒 于勒 于勒 于勒。 （3）本文在故事情节的安排上有什么特点？(4)菲利普夫妇对于勒的态度是不断变化的，但从全文看，他们对 的态度是不变的。4选出下面句中加粗词的正确解释。(1)我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。A承受不了 B不能(多用于不好或不愉快的东西)C用在消极意义的词后面，表示程度深 D坏到极深的程度(2)母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”A名义 B名声、名誉 C说出

5、D出名的、有名的第二课时（五）精读分析人物形象、浏览全文，完成下列任务。（1）说说小说刻画的人物主要有哪些？用了哪些方法刻画人物的?请举例分析.于勒、菲利普，克拉丽丝、若瑟夫、用了语言描写，动作描写，神态描写，心理描写等例如:（2）找出课文中能表现人物性格特点的语句，思考表现了人物怎样的性格?在课文中做批注。（3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？(4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？2.小组内交流3.班内展示( 六 ) 问题探究1.我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲

6、利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?问什么这么说？本文的主人公是菲利普夫妇。因为本文是通过菲利普夫妇对于勒态度的变化来揭示小说的主题的。2.这篇文章有哪两条线索?菲利普夫妇的活动是明线，于勒的活动是暗线。3“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？4选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。第一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人在希望破灭后的失望沮丧的心情。5 讨论文中的悬念设置：我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。学生交流：6莫泊桑的小说作品在选材构思方面最主要的特点是什么班内展示七、当堂反馈阅读课文，完成后面的问题。1.文章开头写“我”家经济的拮据的目的是什么？2、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？3、游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”