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文档简介
1、北师大版三年级语文下册小河的歌课件【三篇】教学目标:知识能力:有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵自己喜欢的段 落。能力提高: 自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使 学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。情感目标: 感受大自然的美丽,懂得奉献。教学重点:自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使 学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。课时安排:1课时教学准备:课件教学过程:一、导入新课。师:现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。一条蜿蜒的小河向前流淌着,瞧,他穿越高山、平原; 它浇灌田野、森林。花开了,草绿了,庄稼丰收了,树木更加茂盛了师:小河哗哗的流淌,他在唱着自己的歌。他到底要
2、告 诉我们什么呢?今天,我们一起学习一首诗歌小河的歌板书课题二、初读课文,整体感知。师:现在请你们小声自由朗读诗歌,在读时注意读准字 音,读通句子,遇到难度的字多读几遍,老师会走到你的身 边,听一听你读得是否准确。另外,还要边读边想这是一条 怎样的小河?师:谁相当校老师带着同学们读, 会读哪个就读哪个。( 指 名读)师:这个小老师当的怎样?(读的准确,声音响亮) 师:现在,我们开火车读生词,“小小火车开起来,开 到我这儿来”师:“寂寞”是什么意思?“寂寞-孤单” 师评:用同义词解词是一种很好的学习方法。“干涩-干燥”“崇高-高尚”(指名答) 师评:你真聪明,会及时运用。师:谁想来读诗歌?其余同
3、学仔细倾听,认真听就等于 自己读了一遍。 (4人读)师:这是一条怎样的小河?(板书:明亮、快乐、绿色、奔跑)师:我发现,同学们都是用书上的一句话来总结,这一 句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。师:刚才,我们大体的了解诗的意思,让我们细细品读, 你会发现更美的意境。三、精读课文,领悟内涵。师:请看大屏幕(指读题目要求)要求: 读读每一小节, 你想读哪段就读哪段, 想怎样读 就怎样读?边读边想:你喜欢的原因。师:现在我们分小组进行交流。在交流中,老师会走到 你们身边,成为你们的参与者。师:现在我们全班进行交流。谁想来谈。(一)生谈第一小节:师:是呀,小河长年累月的奔腾不息,真是不
4、知疲倦。师:一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路,唱不完 歌的歌,听,他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声, 填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在,不管不管)师:让我们再自由读一读,感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读)师:谁想来读?师:(生互评)你觉得他哪里读的好?让我们一起唱歌(齐读)导:再谈谈你喜欢的内容(二) 生谈第二小节:师评:你的词汇非常的丰富,能结合上下文理解课文内 容。你的理解非常深刻,使同学们学习的榜样。不要紧张, 想好了再说。师:现在让我们看看画面,听一听小河诉说着怎样的故 事:我是一条小河,我会独自经过险峻的大山,荒芜的沙漠,时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着
5、炎热的天气,骄阳的炙 烤,常常感到干渴。但是,令我惊喜的是我会使黄土重新滋润,草儿因我的到来绿了,花儿因我的到来开了, 因而我又感到无比的快乐。师:看完画面,你想对小河说些什么?师:一条小河,宁愿自己忍受着寂寞,忍耐着干渴,却 给黄屠沙石送上清水,给他们带来绿色的生机,这是一种无 私奉献的精神。(板书:无私奉献)师:现在让我们有感情的朗诵诗歌,跨跨小河吧。师:你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这 是一条快乐的小河)师:让我们一起夸夸小河。导:小河听了同学们的夸奖,高兴极了。他说呀,同学 们赶快读读后面诗歌,我还想听听你们的夸奖呢。(三) 生谈第三小节:师:小河流入大海,小河浇灌禾苗,小
6、河分享丰收,这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、 ) 师:让我们带着这种心情读一读。 师:同桌读。“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思?师:想读的我 们一起来读。导:小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快乐、幸福的, 它给大自然披上五彩衣, 个个农民带来丰收的喜悦。 因此,小河要对同学们说,“我师一条奔跑的小河” 师:让我们齐诵ZUI后一段。四、课后拓展。 小河还会诉说哪些故事呢?五、课堂检测。有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。 (基础性) 仿照小河的歌自编一首。 (选择性) 教学目标:1、 认识本课8个生字,会写10个生字。2、 理解相关的词语,能在现实生活中正确运用它们。3、 理解诗歌内容,能正确、流
7、利、有感情地朗读课文。4、 理解作者所要表达的思想感情,培养学生从小事做 起,坚持不懈,勇于奉献的精神。教学重难点:本课的重点是朗读,要注意指导同学掌握朗读的节奏, 读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的 范读,指导同学读出长句中的停顿,注意不同标点符号时语 气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发 同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。教材分析:本文是一首诗歌,用第一人称的方法,抒发了一条小河 常年累月,无论昼夜,寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不 停地、快乐地流淌,为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注 意的是奔跑是小河ZUI重要的品质与特征。这一点教师在教 学时要适当点拨。学生
8、分析:这篇诗歌篇幅不是很长,学生读起来较容易。但生字较 多,因此,老师要调动孩子的积极性,充分使用有效的识字 方法识字。让学生通过读文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉 献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后 问题来牵引,指导学生了解总起句的作用,感受小河那种忘 我的奉献的精神。课前准备:1、 老师准备:生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。2、 学生准备:查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流,它们对家乡沈阳 的建设起到了什么作用。教学过程:课前交流: 课前老师让收集有关河流的资料, 你们收集 了吗? (生汇报)(课件播放小河
9、经过高山、平原、田野流淌的动画)(一)、导入一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着,它穿越高山、平原;浇 灌田野、森林。小河哗哗的流淌着,它在唱自己的歌,它在 告诉我们什么呢?(二)、通读识字。1、 自由读课文,把自己不认识的字或不理解的词做记号,然后在组内解决。2、 同学互动,拿出汉字卡片互相考一考。3、 老师检查学生识字、识词情况,课件出示词语,学 生认读。坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享4、 课件出示汉字,生认读。一类字让学生自己能说出 识记生字的方法及相关的词语。5、 指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如 “哺灌”。评比欣赏。(三)、理解课文1、指名同学大声读课文,划出全文共有几个
10、小节。2、 你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。3、 (课件出示画面)师:我是一条小河,一条奔跑的小 河。听,哗啦哗啦,那是我流过城市山村,正在把动人的故 事诉说,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小 河、快乐的小河、绿色的小河。)(1)第一节:你们知道了什么?(指名同学回答,回 答到哪就指导哪句话的朗读。 )猜一猜, 它可能都走过哪? (生介绍自己了解有关小河 形成及ZUI后流到大海的资料。可以读查到的资料;还可以 画出来。形式不限,鼓励学生到黑板上画下来。 )它走的路确实够远的了。 练读这句话, 读出路远的感觉 指名同学读,读后评价。(2)还知道了什么?你们从哪知道的?用书上的话来
11、 回答。(生补充黑板画)有和他同样感受的人请把手举起来,诗是要读的,哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌 和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。(3)它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除 了有小鸟花朵以外,还可能有什么和它做伴?(4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略)(5)下面的一句话,我们应该用什么样的语气来读呢? 指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受)(6)配乐,师范读后学生评价。老师在读的时候眼前 就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身边还有小鸟、小花 等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能读好。(7)课件动画配乐。齐读。4、第二节你还读
12、明白了什么?指几名同学汇报。(1)你知道寂寞是什么意思吗?你有过寂寞的时候 吗?给同学们说一说。(2)那小河可能在什么时候会寂寞呢?(答案不。)(3)谁来读读这两句话?读出寂寞的感觉。(4)到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢?用笔把相关的句子画下来,读一读。(5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学交 流交流。同学交流后回答。(干旱地区大地干裂,田里颗粒无 收,人们没有水喝,就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。 )(6)失去生机的黄土沙石;口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。 小河帮助了别人一定也乐坏了! 咱们也 像小河一样,把快乐送给小伙伴吧!在小组里读一读,把快 乐送给他们
13、。(7)指名同学读。赛读。表演读。(8)比较第一、二节句式,看看你发现了什么?(引 导学生发现每一节第一句的句式相同,以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的,了解总起句的作用。 )5、学习第三、四小节。思考:刚才学习诗歌时都用什么方法?(读、画、联系 上下文等)用自己喜欢的方法学习这两个小节。(1)自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己 还知道了什么。(2)生汇报,其他同学适时给予补充。从而知道小河 有追求、有责任感,为人们带来快乐。(3)(课件出示小河流动的动画,经过地方的美景。)同学们边欣赏美丽的画面,教师边过度:有人说它是江河湖 海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树
14、 成荫,一片生机;它经过的田野,大地葱绿,瓜果飘香。好 像它不知忧愁, 总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱, 好像它不知疲惫, 无论严寒盛夏, 永远向前。 因此诗歌的ZUI后一小节说它是一条奔跑的小河。齐读ZUI后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的? 是啊!正是由于它奔跑, 才ZUI后投入大海母亲的怀抱。 不愧是一条弃而不舍的小河;也正是由于它奔跑,才有这大 地的生机;真是一条播种希望的小河。让我们再读课文,去 聆听去体会。课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。(四)、课件播放:辽河介绍听了同学们的朗读,我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、 执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了,你们
15、 听播放课件。(五)、总结:看了辽河的介绍,你有什么样的感觉? 是啊!辽河让我们的家乡更美了,老师希望同学们也能 像小河那样,乐观面对困难、不断努力,将来有一天把我们 的家乡、我们的祖国建设得更美。教学目标:知识与能力:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解诗歌内容,过程与方法:指导学生有感情地朗读诗歌,掌握诗歌的 节奏,读出诗歌的韵律。情感态度与价值观: 通过朗读,理解作者所要表达的思想感情,培养学生从 小事做起,坚持不懈,勇于奉献的精神。教学重、难点1、重点: 指导学生有感情地朗读诗歌, 掌握诗歌的节奏, 读出诗歌的韵律。2、难点:通过朗读领悟诗歌的内容,学习小河忘我、快 乐、奉献的
16、精神,并转化为行动。教学过程:、激趣导入:同学们,上次课我们初步了解小了河的歌,这节课我们 将继续聆听小河的歌 ,继续感悟小河的心声。听,小河哗哗地向前流淌,流过城市山村,正在把动人 的故事诉说, 小河的歌里都诉说了哪些故事呢?请同学们用 自己喜欢的方式读读诗歌,找找吧。二、读中感悟1、生自由读诗歌,弄清诗歌的结构。指名回答问题。小河的歌里唱了它是怎样的一条小河? 师板书(明亮、快乐、绿色、奔跑) 生研读自己喜欢的小节。这四节诗歌,你ZUI喜欢哪一 节呢?下面找一节你ZUI喜欢的诗歌认真地品读,认真地体 会。2、研读第1节 读这一节你知道了什么?用书上的句子回答。它“唱着 星星,唱着月亮,身边
17、好多小鸟,好多花朵?说明小河很欢 快。应读出欢快的语气,齐读此句。它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小 鸟花朵以外,还可能有什么和它做伴?下面的一句话,我们应该用什么样的语气来读呢?指名 同学读。(读出路途坎坷、 不知疲惫、 不怕严寒酷暑等的感受) 是呀,小河常年累月,一路欢歌,奔腾不息,这种坚持不懈 的精神令人佩服!师板书:一路欢歌奔腾不息 这节诗是围绕哪句话来写的?请画出相应的句子,这句 话能概括这节的主要意思,是总起句。这是一种值得借鉴的 写作方法。指名有感情地朗读诗歌,相互评价。男、女生接读。 老师在聆听时仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身边 还有小鸟、小花等很多小伙伴。同
18、学们,只要你们眼中有物; 心中有情,就一定能把诗歌读好。3、再谈谈你们喜欢的小节现在让我们看一组画面,听一听小河诉说着怎样的故事:画外音:我是一条小河, 独自经过险峻的大山, 荒芜的 沙漠, 时常感到寂寞难忍。有时还要忍受着炎热的天气,骄 阳的炙烤,常常感到干渴。但是,令我惊喜的是我会使黄土充满生机,小草因我的 到来绿了,花儿因我的到来开了, 因而我又感到无比的快乐看完画面,你想对小河说点什么? 师:一条小河,宁愿自己忍受着寂寞, 忍耐着干渴, 却 给黄土沙石送上清水, 给他们带来绿色的生机,这是一种无 私奉献的精神。 (板书:忍受寂寞无私奉献)师:现在让我们带着对小河无比的崇敬读读这节诗歌吧。 先听老师范读,再齐读。小河这种无私奉献的精神令我们感动。它之所以常年累 月,奔腾不息,是因它有崇高的追求和庄严的重任,请小组 内自学3、4小节。先画出总起句,再小组内交流自己还知
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