初二上册英语说课稿【三篇】

1、初二上册英语说课稿【三篇】新目标八年级英语上册unit4（1a-1b）说课稿各位评委老师上午好！今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4How do you get to school？第一课时 （1a-1c）。教材分析 （一） 教材的地位和作用本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元 的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧 密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话 题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型 操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习 以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生 听、说、读

2、、写综合素质能力。（二）教学目标（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）1 知识目标（1）掌握新单词：subway heytrain（2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答How do you get to school ? How does he / she get to school?2.能力目标提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。3德育目标 发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班， 回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学 会关心别人。确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定， 通过听、 说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步 运用英语的

3、能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好 初步的基础。此外， 也根据我国国情和外语教学大纲的要求， 根据现阶段外语教学的素质教育的要求.（三） 重点和难点：根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实 际情况，制定以下的重点与难点重点：以how引导的特殊疑问句；How do you get to school？Howdoes he/she get to school？I take the bus . He/She takes the train.难点：多种搭乘交通工具的表达方式 （四）教学辅助工 具：图表 ，多媒体。 二、学情分析经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能 力，也积累

4、了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。 同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学 习不会很困难。1、教学方法：结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景 教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动 中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。（1） 情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学 生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。（2） 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图 片，激活学生的已有知识， 使学生主动建构自己的语言知识， 从而有效地习得语言。（3） 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心， 合理组织教学，把各个教学目标融入到

5、教学任务中，学生完 成 任 务 过 程 就 是 课 堂 教 学的 过 程 ， 即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语 言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的 喜悦。2、学习策略： 以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让 学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得 知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的 学习积极性，同时培养语言的节奏感.四教学流程Step 1. Gre

6、etingsGood morning ?How are you?How the weather today ?意图：.复习日常用语，准备进入新课。Step2 LeadinShow a picture from the house to the school .Ask Ss ,How doget to school?A student replies,Bike,say,oh,you ride your bike.Class repeat. Iride my bike .the class repeat.Say ,Today were taking abouthowyou get toschool

7、.意图：.通过创设语言场景， 让学生清楚明确本节课要学 什么。Step3.words about transportationLet the Ss look at the pictures on the screen and teach themwords about transportationbicycle/ bike subway train bus car taxi plane shipEncourage the Ss to say more transportation wayswalk /on foot motorbike意图:为下一步的情景对话做好铺垫。Step4 present

8、ationShow some pictures in pptHow do you get to school ? take the train /car/planeI walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/busI take the bus. ride my bike/bicycleHow does he /she get to school? He /She takes the bus toschool.方法：师生问答、生生问答，两人一组对话 意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激 发学生使用英语进行交

9、流的兴趣和欲望学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式 的表达。掌握本课的重难点。Step51aBooks open! Write down more ways to get to school.Check the answers and read gether.意图：巩固搭乘交通工具的多种表达Step61b(listening)Let the Ss listen and write numbers意图：训练学生的听力能力Step7.pairworkLook at the picture.make conversation先让学生读出对话,再学生两人一组做对话，谈论图中意图：运书上的

10、情景图再反复操练how引导的特殊疑问 句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点Step8.chantDo you go to school by bus or by bike?I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai byplane or by bike? I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go toXian by train or by train?I go to Xian by train ,by train .意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特

11、点。Step9.Survey (groupwork)Work in group of four ,talk about how do you get to school?,andfill in the chart.NameGet to school意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组 进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计 出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。Step 10.Exercise一 用所给词的适当形式填空。1He often (ride ) to school,butsometimes he (walk) to school.的人都是怎样上

12、学的，最后，让几组同学到班级前做对话2.My mother always ( go ) to work by bus3. Tom never ( take) the train to school .4.Yesterday I ( walk) to school .5.How ( do ) your sister get to school ?二 将下列句子改为同义句1I often go to school by bus . I oftena bus school. 2Jane rides to work onM ondays. Jane goes to work on Mondays .J

13、ane goes to work on Mondays.3He gets to school on foot every day. He to school every day .意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易 出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动 词短语take the +交通工具 可以替换成介词by +交通工具， 注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。Step10.Homework1. Recite the new words 2. make conversationsBlackboard designUnit4 How do you get to sc

14、hool?A:How do you get to school? take the bus/train/subway/ship/B:I ride my bike. ride a bikeA:How does he get to school? Walk/on footB:He walks to school.板书设计 (根据本课的重难点)本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学 科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生 得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运 用英语交际的能力。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!八年级（上）Unit 4How do

15、you get to school说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕 交通方式而展开，主要运用Howlong/How far询问“去某地 的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近 学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排 这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后 几个单元的学习打下坚定的语言基础。 而SeetionA第一课时 重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等 等。（二）、教学目标（语言知识 能力目标 情感目标） 语言知识：1、语言目标，掌握语汇subway、t

16、rain、bus、car、bus stop等。语言功能：学会谈论并描述交通方式语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句：How do you get to school？How long does he get to school?How long does it take?要求学生掌握好助动语do在不 同人称，特别是第三人称单数后的变化。2、语言技能1、 能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。2、 能询问他人到达某地的交通方式并转述。能力目标：1、 培养学生听、说、读、写的能力。2、 训练学生小组合作的能力。3、 让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。 情感目标：鼓励学生学会关

17、心别人，帮助别人。（三）、教学重点和难点 重点：帮助学生学会使用How do you getto school?I take the train to school.How does he get to school？He takes the bus to school.进行交际难点:区别take的用法。二、说教学方法（一）、学情分析1、初二学生经过小学和初中的学习， 已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的 熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以 及综合运用语言的能力。2、从年龄特征看，学生们也很在

18、乎他人的评价。在学习 过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高 学生综合语言技能。（二）、学习策略教学生要善于抓住英语交际的机会， 主动参与学生活动， 形成自主学习的能力。（三）、教学手段 用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际 创设情景， 实现师生互动， 生生互动和人机互动的多向交流。（四）、教学原则：1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语 言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终 引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了 特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交 际任务

19、来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在 学中用2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作， 体现教与学的互动交往。3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良 好的学习情绪。（五）、学法指导1、学习方法的指导， 用生动的课件调动学生进行听、 读、写、训练。2、学习积极性的调动。我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语 言氛围，把课堂变说、为有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养。通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发 挥他们的思维能力。三、说教学过程在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学 生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一

20、定的“ 息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心 情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所 侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧 重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组 中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组 中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。（一）、 在复习环节中， 通过问学生What are you doing this Sunday?What is he doing tomorrow? What are you doing for vocation?来了解学生对上一单元知识的掌握情况。（二）、 在导入新课中： 先通

21、过让同学们看图片， 回答下 面的问题，Whatis the boy doing？Does he often ride abike to school? How do you get to school?引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。在列举许多交通方式后， 让同学们完成1a。然后检测学 生们的答案。（三）、在听力练习上。 教学设计共插入了三个听力训练。1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结 合起来。2、能听辩数字。3、通过让学生们听， 然后说出五种交通工具并把这种交 通工

22、具和它花费的时间相匹配。（四）、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话 练习A：How do you get to school? B: I take the subway to school. C:How does B get to school?D: He takes the subway to school?A: How long does it take？B: It takes about 25 minutes重点巩固第三人称单数这种情况。鼓励学生们用不同的 词替换来反复操练这个句型.突破教学重点。（五）、小结：最后总结take的用法，消化教学难点。（六）、家庭作业：仿写四个句型，

23、并使用不同的交通工 具。（七）、板书设计：Unit 4 How do you get to school? forty take the train How do youget to school fifty take the subway I ride my bike. sixty walk Howdoes he get to school? seventy ride the bike he walks to schooleighty Take the bas How long does it take？ninety It takes about farty minutes.新目标英语八年级

24、（上）Unit4说课稿 各位评委下午好！今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do youget to school?教材分析： 教材的地位及作用：1、单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元 围绕谈论交通工具（transportation）和距离为中心话题,这 个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本 单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行 程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以 及pairwork的反复操练，进一步提高学生听

25、、说、读、写综 合素质能力。2、教学目标：知识目标：（1）Language goal:How do you get to schlItake the bus.How does he go to school? He take the bus.（2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词我对单词的处 理:利用PPt演示图片教学与复习能力目标：通过学习， 掌握现代生活中常用的交通工具， 学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提 高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。情感目标：通过本课学习,使学生在

26、人际交往中学会尊 重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增 进情谊。确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练， 使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激 发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外， 也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教 学的素质教育的要求.3、重点与难点：重点： 掌握各种交通工具的名称， 学会表述自己和谈论 他人的交通方式。句型:How引导的特殊疑问句 难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作 用，及学生实际学习中的普遍反应。

27、教材处理：根据以上对教材的分析， 同时针对中国学生学习外语存 在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真 实的感官感受， 身临其境地把学生带到所设计的语言情景中 激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知 识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和 巩固的目的。教法和学法：通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未 知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为 主体的师生双边教学活动。1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化， 创设情景， 实现师生互动， 生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性， 加大了课堂密度，

28、 提高了教学效果。2、学法指导： 新制定的英语课程标准 把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展 自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵 循学生的认知规律，从单词句子情景对话情景短剧 实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情 景兴趣教学。如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。 在用中 学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自 主性和互助能力。三、教学程序：1、新课导入师生间， 生生间问答星期， 日期，天气；用where，who，when，how long谈论假期。 然后采用听说法和多媒体辅助教 学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型， 目的在于用师生、 学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对 所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识 记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过