北师大版六年级下册语文《索桥的故事》教案设计

1、北师大版六年级下册语文索桥的故事教案设计篇一知识能力默读课文，了解主要内容。过程与方法理清条理，写出课文提纲。情感态度价值观体会课文结尾的含义。教学重点：能体会课文 3、 5 段中一些句子的含义。教学难点：引导学生体会课文最后一句话的意思。一、导入，板书课题。1、引导学生分析课题。2、介绍查阅的相关资料。二、读课文，学会生字词。投影出示安澜（I d n）桥缝隙（xi）大堤（d i）相关资料展示：安澜桥介绍 鱼嘴剖面图 三、正确朗读，了解内容。1、指名，自定朗读段，要求把字读正确。2、自由读，弄清课文主要写了什么？学生交流。3、再读课文，想想文章按什么顺序来写的，写出每自然 段内容。4、全班交流

2、，理清表达顺序。（1） 介绍索桥的样子。（2） 在索桥上，想到两千年前的李冰父子所留下的工 程。（3） 介绍鱼嘴及它的作用。（4）走下索桥，想起索桥的另一个名字。（5）从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪。（6）由索桥的故事想到比故事更美、更好的东西。5、联系全文，想想课文最后一句话的意思。6、分别朗读理解。四、总结学习收获。五、作业。进一步朗读全文。板书设计：索桥的故事介绍索桥按参观游览顺序站在桥上 想到千年前 走下索桥，引发思绪 点明中心，深化含义篇二1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写 出课文提纲。2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文 章中讲述的有关索桥的故事

3、。3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文 的思想感情。4、体会课文结尾的含义。5、让学生感受有关索桥的感人故事， 使心灵在故事中得 到熏陶、感染、净化。教学重点： 在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。教学难点：1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。教学过程：第一课时课前预习 索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在 什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用， 更不了解索桥的故事。为此， 在课前应让学生搜集相关资料， 这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。 因为资料的内容比较多，可以组织

4、学生以小组合作的形式进 行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高 他们的合作学习能力。二、 激情导课。1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传 于百姓间的一句话。清嘉庆八年（180 3）五月十五日， 渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先 德夫妇坐卧不安， 他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江 堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。 围绕着索桥 有着许多感人的故事， 今天就让我们一起走进课文，和作家 巴金先生一起去了解它， 了解它的故事， 体会其中蕴含的道 理。2、板书课题，齐读课题。三、初读课文。1

5、、请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明 白的地方做上标记。2、检查字词掌握情况 缝隙 雪冤 竹索都江堰 安澜桥（注意“堰”“ 澜”的写法）3、提出不明白的问题 例如：索桥什么样子？为什么要修建索桥修建的索桥？ 怎么修建的？索桥到底有哪些故事？课文中的“石头”说了 些什么？什么东西“比故事更美、更好”？写索桥为什么还要写都江堰工程？（鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究 的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结 合起来，预设或生成某些问题。 ）四、赏析感悟。（一）了解索桥1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？小声读课文第 一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读

6、，把其中你 感受深的语句画下来。2、在小组里交流找出的句子和词语， 结合搜集到的资料， 说说索桥的建造特点。3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍 “索桥”。4、“索桥”虽然是那样的简陋， 可走在上面别有一番情 趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的 感受。（可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会）（二）了解索桥的故事1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了 索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢？2、（出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都 江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都 江堰和索桥的人们诉说着它们的故事？请同学们

7、快速浏览课 文， 找出有关的语句。 （根据学生的回答出示语句）（1）“鱼嘴依旧摆在那里， 看一百遍也看不出 什么变化， 可是在它上面， 我好像看到了两千两百多年前人 们的手和心。 ”（2）“我不能说这个故事是千真万确的， 然而碑上的文 字让我们看见了那一对夫妇的心。”3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样 的心呢？请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己 搜集到的资料在小组里交流交流，建造都江堰的人们和建造 索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心？4、全班交流 给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组 的合作学习给他们提供展示自我的平台，在交流中围绕着重 点语句进行赏析、揣

8、摩、诵读，从而在全班的交流中逐渐感 悟到：几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都 具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”（出示倒数第二段中的语句，齐读）5、了解了都江堰和索桥的故事， 同学们知道作者在写索 桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗？（学生交流 补充）6、老师小结 几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具 有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。 所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故 事更深的感染了作者， 引起思想上的共鸣， 前者是铺垫， 后 者是人物精神的深化。7、作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有

9、这样一颗“勇于 克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。 （简单 介绍勇士丹柯的故事）8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。 （可简 要交流背诵的原因）（三）课外延伸，深化主题1、（出示句子）“索桥的故事自然不止这么一点儿，都 江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大 家介绍介绍吗？（学生可以将自己搜集到的有关资料与同学 们分享，在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才 干。）2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后一句 话“然而故事是讲不完的， 谁要是到都江堰走一趟， 谁要是 在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、 更好的东西”， 什么东西“比故事更美、更

10、好”？（多媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山 河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人 间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多 数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”，使 每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境 的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中得到 解决。）五、总结全文作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和 感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想 帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自 己的伟大的心”。第二课时一、 回顾全文1、有感情地朗读课文，在小组内交流感受最深的地方。2、 修

11、建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士 丹柯都具有颗什么样的心？（出示倒数第二段中的语句，引 导学生背诵）二、列提纲 学习完了课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课 文列一个提纲。（让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲， 对文章整体结构安排有进一步的认识。在小组和全班进行交 流）三、作业布置 你的家乡还有哪些古迹？这些古迹背后发生了哪些故 事？以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料，在全班交 流。篇三1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂 的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的 主旨，培养学生的自主阅读能力。2、过程与方法：阅读一一感悟一一探究一一延伸，在

12、 自主合作、探究 *同感受人间的美好心灵。3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学 生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。教学重点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化教学难点：体会课文结尾的含义教学过程： 一、谈话、介绍背景导入1、“金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒”让人望而却 步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于 百姓间的一句话。 然而， 何先得夫妇修了一座索桥， 叫“安 澜桥”， 也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。 课文围绕 着索桥发生着许多感人的故事。今天，我们跟随作家巴金先 生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。 请

13、同学们轻声读课题。2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两 百多年前人们的“手”和“心” ；接着写走下索桥， 从何 氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心 ；最后点明主 旨，感悟到比故事更美、更好的东西。 ）3、追问：索桥有什么故事？什么东西“ 比故事更美更 好 ”？让我们先来了解索桥。二、深入理解课文 师过渡：索桥到底是什么样子呢？想看吗？1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。2、看到了索桥你有什么感受？ （长、雄伟、高大 -）3、课文又是怎样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文 第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考

14、索桥有 什么特点。（桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索 编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替）4、你对索桥的那些地方感兴趣， 试着当当小导游介绍介 绍。（生练习，指名介绍）5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我 们把体现索桥特点的词语重读， 语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。6、（2）过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥 的故事。自学提示1、浏览课文 2-5 ，想想索桥有什么故事？2、小声读读故事， 从这些故事中体会到了什么？在文中 做简单批注。3、想一想什么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看 出来？（小组合作学习，交流读书心得。

15、 ）问题一： 1、李冰父子修都江堰的故事。 2、何公何母为 民修桥的故事。 3、勇士丹柯掏心引路的故事。问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都 江堰的故事。体会到李冰父子有一颗（ ）的心。读何公何母 为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗（ ）的心。勇士 丹柯有一颗（ ）的心。问题三1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为 民修桥勇于牺牲、 勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故 事更美、 更好”。还有什么东西“比故事更美、 更好”？ （从 课文第五自然段找一找。 ）2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、 为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过 百年

16、千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的 “燃烧的心”那样。课件出示。你是怎么理解这句话的？小组交流。 （生谈体会， 把自己 的体会送入文字中读一读。 ）3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多 的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远 活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百 年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们 的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有 一颗颗伟大的心。 （板书）三、总结全文，升华主题。1、 师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的 故事。作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗？（同桌交流、 全班汇报）2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪， 也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？ （试着写下来）3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一