修改教学设计（教案）模板 (5)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级八教学形式小组合作教 师卢娟娟单 位沁园中学课题名称新目标八年级英语下册Unit 4 He said I was hard-working.Section B (1a-3c)学情分析1我所教的两个班的学生性格差别很大，一个班班成绩好但不活跃，另一个班班活跃但知识掌握不牢固。Section A讲完后通过学生的作业和对对学生所做的口头调所反馈的情况可看出大部分学生对直接引语变间接引语的方法及要点都掌握了，但个别学生在人称和时态方面依然有问题。2学生在学习了Section A的基础上已经对直接引语变间接引语有了一定的了解，对于本节课的学习难度不大。在处理阅

2、读之前先利用热身活动对学习中的一些短语进行处理，学生在听和读的过程中不会有障碍。在充分阅读的基础上学生模仿阅读篇章形成一片自己的文章是很容易的，让学生在使用中灵活运用所学语法知识。3学生认知障碍点：变成间接引语后时态的恰当运用。教学目标知识目标：继续训练间接引语，并能将自己的成绩报告给他人。 能力目标:(1) 通过学习，掌握直接引语变为间接引语时，时态和人称的变化。（2）训练听力和阅读的能力。情感目标：客观、合理地评价自己和他人，培养积极乐观的情感态度。教学过程Task 1 ：课前热身 教师利用李阳疯狂英语激起课堂的气氛。带领学生喊出鼓舞斗志的英语口号。 学生&#

3、160;热情高涨地齐声喊出英语口号。Task 2：出示本节课的学习目标  老师出示学习目标 ，  学生自己阅读本节课学习目标Task 3：预习展示组织学生以小组形式进行展示预习内容并对展示内容进行评价以小组形式进行展示，对别的组展示的内容进行纠错、评价。Task 4：听力训练根据学生预习展示的内容自然导入到听力的练习自己阅读听力要求，认真听录音内容，按照老师的要求进行听力训练。Task 5：阅读训练1、 要求学生快速阅读3a，找出哪一份报告单是听力部分Alan的。2、 要求学生再读3a，然后根据文章内容找出老师所给5个问题的答案。3、 第三次阅读文章，把大屏幕上老

4、师出示的文章补充完整。4、 要求学生复述课文。Task 6：写作训练老师利用大屏幕给学生展示云南盈江地震后盈江的孩子。学生根据老师黑板上所提示的线索复述课文。认真观看图片，根据老师的提示进行写作训练。Task7:中考衔接She said she _(call) me the next day.板书设计Unit 4 He said I was hard-working. Section B (1a-3c)The loudest! Dont be shy, just try!be sorry to do sth. History can do betterbe in good health mat

5、h hard-workingend-of-year exams My Chinese said good at speakingget nervous Spanish lazy studenthave a hard time with science good studentbe surprised to do sth. 作业或预习学会使用said来转述他人的话，灵活运用时态和人称。运用本节课所学知识，将自己置于现实中，如何来转述他人的话，并灵活运用时态和人称。自我评价1.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生对自己不自信，是因为怕在对话的过程中出现失误而丢人，所以即使是会也不敢举手或开口回答。今后当学生出现错误的时候我应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 2. 本节课主要的目标是学生的读和写，通过3a的模板进行写作训练，由于前面加入了听力的内容，耽误了一些时间，而且在进行3a的知识点的处理上浪费了一定的时间，导致后面的写作练习没有及时反馈。组长评议或同行评议（可选多人）：在阅读短文之前给学生提出问题是一个很好的培养他