修改《陈太丘与友期》教学设计周敏艳

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级七年级教学形式探究讨论教 师周敏艳单 位周至县第七中学课题名称陈太丘与友期学情分析分析要点：学生对古文的学习和理解一直是语文教学的难点，班内学生古文基础参差不齐，个别同学对古文无学习兴趣，这是本节课学习的最大阻力。本节课准备从字词的认知，理解其在句中的含义，整体把握一个句子的意思，从而理解全文的含义。疏通文意后，再分析此文的人物性格和课文结构。教学目标分析要点：1、 知识与技能： 积累常见的文言词语；能借助注释理解基本内容。2、过程与方法：学习朗读，学会抓住事物的本质。3、情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的诚实、守

2、信、尊重他人的美德。教学过程一、导入：大屏幕出示王戎论李的故事，学生齐读，说出大意。王戎聪明吗？他的聪明表现在哪里？透过现象看本质王戎的这个故事出自世说新语，介绍世说新语和刘义庆。二、初读课文1、  第一轮读。杂然地朗读课文一遍，读准字音。（注意“不”）2、  第二轮读。齐声朗读课文，读出停顿。三、译读课文3、第三轮读。利用课下注释，读一句原文然后立即把它译为现代文。4、 师检查重点词语期行：约定同行 期日中：约定的时间是中午 至：到舍去：离去 乃至：才到 在不：在不在？“不”通“否”相委而去（委：丢下、舍弃。去：离开） 引：拉（握手） 顾：回头看5、 出示译文，齐读译文。

3、四、朗读课文6、 第四轮读。读出语气。重点注意：“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”（不满、恼怒）“元方曰：君与家君期日中则是无礼。”（义正辞严）五、悟读课文（第五轮读）7、 用一句话概括故事：“这是一个 的故事。8、 用原文回答： 友人是怎样生气大骂陈太丘的？ 元方又怎样针锋相对地回敬父亲的朋友？ 最终，双方又有怎样的态度？ 9、你注意到了吗：双方的表现都很反常。一个骂友人，一个责长辈，他们的情绪为什么那么激动？双方都以“守信”为理由，友人的认错态度和元方的不顾，都可以看出古人是非常重视“诚信”的（“仁义礼智信”是古人的行为准则）。10、讨论：元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。A

4、、 无礼。对方已经认错，应该原谅。B、 可以理解。元方毕竟是孩子。这则故事给了我们什么启发呢？做人要诚实守信，礼貌待人。六、知识积累11、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的谦称。12、你还能举出类似的例子？令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子七、背读课文13、第六轮读。杂然诵读14、第七轮读。齐背八、演读课文（第八轮读）给课件图片配音。要求：模仿人物，读出语气，配以动作。九、 扩读名言（略）附：1、 课文翻译： 陈太丘

5、跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“不是人哪！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。2、诚信名言：如果要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。高尔基言不信者，行不果。 墨子虚伪的真诚,比魔鬼更可怕。 泰戈尔 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 海涅板书设计世说新语一：重点字词：期行：约定同行 期日中：约定的时间是中午 至：到舍去：离去 乃至：才到 在不：在不在？“不”通“否”相委而去（委：丢下、舍弃。去：离开） 引：拉（握手） 顾：回头看 （幻灯片播放）二：朗读课文：-读三：理解文意：-悟四：分析人物形象：元方：聪颖机智，有正义感 友人：无信无礼，勇于自责 作业或预习研讨与练习：课本24页。第2、3题。谈论题：面对友人的“下车引之”，元方“入门不顾”对吗？自我评价课