偶然归来的学生

1、偶然归来的学生安徽芜湖繁昌城关实验小学江梅燕一个周五下午的课间时，我正在为即将上课的内容做准备，一群学生奔跑着向我呼到：“小军回来了！小军回来了！”我起身出来一看，哦，熟悉的身影：他叫小军，是个特调皮经常惹老师头疼的学生，一年前转学去合肥贵族学校就读了。“老师，你好！”小军迎上来有点腼腆地和我打招呼。“噢！今天你们那不上课吗？”“老师，他们那儿放假让他们回家看看。他说很想念老师和同学，想和我们再一道上课。”小军性格外向较有人缘，早有部分人帮他回答。说实在的该生走的时候我象卸了一个包袱，他总让我花掉更多的精力和时间去处理因他而起的事，可见他的“感召力”之大！“叮铃铃”一阵铃声唤醒了我，学生们立刻

2、拥走。我也迅速拿起教本迈进教室，按正常的起立坐下后班级仍然一片混乱，只见小军挤坐在学生中间一时成为焦点人物，孩子们掩饰不住内心的冲动，话语不断，也无暇顾及“神圣的老师”还要上课！此时我觉得如果仍按计划去上课，学生能听进去吗？我灵机一动，何不抓住这一有利时机来个即兴互动交流“××，我想对你说”，进行双向的情感沟通？！“大家静一静，”我环视一下班级，“我首先对小军的回来表示欢迎，看到你们的表情肯定有许多话要对他说，他肯定也有许多话想对我们说，那这节课就让我们发自肺腑倾诉一下彼此心声吧！”学生哗然，随即唧唧喳喳交流着。我边巡视边指点他们要说得清楚明白，可以通过举例说明自己想要表达

3、的意思。片刻一生上台说：“小军，要知道之前你真是个惹事鬼，有次你还把我的书包撕坏了，我哭着不敢回家，后来妈妈领着我到你家去了，当时我真恨你！”“还有一次小军一连几天没来上课，原因是放学你正路不走非爬围墙结果摔坏了腿。”一生在底下补充到，小军听到这里脸红了。又一生上台说：“小军，你为何总喜欢说谎，作业没做还说丢在家里，要知道你这种习惯让老师有多操心。也不知怎么，等到你走了，才念起你的好来，要知道我班的桌子凳子坏了，都是你私下默默的带钉子锤子把修好的，老师当时还查了几天没查出是谁呢！此时我真想说，回来吧，小军！”此番言语感染了底下的听众，学生们动情地说：“是呀，你回来吧！”孩子们终归是孩子，那么的

4、天真无暇，想说的话毫无保留。我也及时插进几句引导他们思想的话：“每个人都有优点和缺点，重要的是要取长补短，及时发现不足之处并去弥补，我们每个人都要用发展的眼光去看待问题。事别三日即当刮目相看，我相信今日的小军已经长大了，会让我们去发现他更多的优点。”受到激励的小军来到讲台上，很有礼貌地向我和同学们一鞠躬，动情地说：“感谢老师和同学们对我的欢迎！我对我以前犯下的罪行悔恨不已，特别是老师您：要知道我曾惹你生过多少气，上课还跟你顶嘴到了贵族学校，父母不在身边，那儿的环境训练了我的生活自理能力，也让我深深体会到老师工作的艰辛，本学期我还被评为劳动积极分子呢！老师，这一次回来，我真的想对你说声：对不起！

5、我永远都是你的学生，希望你原谅我的不是。”还有什么比这纯真的言语更让人感动？还有什么比这真挚的情谊更让人振奋？我激动不已，课堂顿时爆发出雷鸣般的掌声，师生在这心与心的沟通中拉近了距离，走到一起。下课的铃声早已响起，可学生就是不愿离开。“希望通过今天这节课，让我们更加热爱我们这个班集体，珍惜同学之间的友情。一时的离别是为了更好的相聚！如果你们的话还没说完或没说的，我们还可进行书信沟通，今天晚上你们就可动笔了，周一交给老师看看。”我安顿了学生的情绪，他们一个个跃跃欲试 反思：以前的思想品德课常常出现这样的现象：学生知道了我们的祖国是伟大的，要热爱祖国，但不知如何去热爱；明白同学之间要友好相处、互相

6、团结，但真正在一起了又不知怎样做了，经常弄出一些矛盾来。这就是注重知识的传授、忽略行为的巩固，也就是说忽略生活体验造成的影响。新的品德与社会课恰恰针对这一弊端，进行了改变：新的品德与社会课程要求教师通过行为指导、情况辨析等方式方法对学生加强道德教育和心理健康教育等，促使学生养成良好的品德行为习惯，成为人格健全的公民。 新课标也强调学生是学习的主人，不是被动的、消极的、不是被灌输的机器，品德与社会教学应在师生平等对话的过程中进行。以往我上课也一直很在意周围环境的变化和学生情感因素所受到的影响，珍惜并用好课堂生成资源，及时地捕捉智慧的火花，抓住课堂上的亮点加以延伸，力求通过感性的生活体验来达到育人的目的。古往今来，各国教育家都十分重视课堂教学的生成，正如布卢姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术。”所以今天征对本节课的不可预见性我临时做了改变，上成学生的