八上31压强第1课时

1、第一节 压强(第1课时)教学目标：知道压力的概念，压力的方向和作用点知道压力的作用效果（压强）与两个因素有关理解压强的概念，计算公式和单位培养学生的观察、分析、判断和概括能力重点：压强的概念压力的概念、大小和方向 难点：压强的概念教学工具：课本第44页，图3.1.3图示仪器教学过程：一、引入新课教师演示：一块厚的海绵上放置一块砖学生观察到：海绵凹进去了教师追问：为什么会出现这种现象呢？（教师启发学生从海绵的受力情况来分析）学生思考后回答：由于海绵受到了压力教师提问：你还能举出生活中有关压力的现象吗？学生举例教师引入课题：这节课就让我们来学习与压力有关的知识二、讲授新课1、教师提出力有三个要素，

2、让学生回答后，设问：压力的三要素是怎样的呢？教师出示如下三幅压力示意图，并完成以下个问题： F F F 砖对海绵的压力 砖对斜面的压力 砖对墙面的压力（1） 说一说各幅图中压力的施力物体和受力物体（2） 根据示意图说出压力的作用点在哪里，压力的方向呢？（3） 第一幅和第三幅图中压力的大小等于砖的重力的大小吗？为什么？教师启发、学生思考讨论后，得到如下结论，并由教师板书：*压力的作用点：受力物体的表面（由问题1得到）*压力的方向：垂直于受力物体表面并指向受力物体（由问题2得到）*压力概念：垂直作用在物体表面上的力（由学生根据问题1和2分析得到）*物体放在水平面上时，压力大小等于重力的大小。（由问

3、题3得到）2教师：下面让我们一起来做一个与压力有关的活动。学生活动：由每位学生进行课本P43的活动两手指压铅笔，同时由学生完成以下问题： 两手指的感觉有什么不同？ 学生：尖的痛，不尖的不太痛 教师：这说明了压力产生的作用效果不同。痛的，说明压力产生的作用效果明显，不太痛的，说明压力产生的作用效果不明显。 为什么两手指的感觉不同呢？（即压力产生的作用效果与哪些因素有关呢？） 学生猜测，并作出假设：a.可能与压力的大小有关；b.可能与受力面积有关。可能对于a由学生实验证明：改变活动中的压力大小，来感觉一下 学生通过实验得到结论：压力的作用效果与压力的大小有关，在受力面积相同的情况下，压力大，压力产

4、生的作用效果就明显。 对于b，由教师启发、学生讨论如何设计实验（其中体现出控制变量的探究方法），讨论结束后，由教师演示课本P44。由学生观察并完成如下表格实验压力大小受力面积作用效果相同大不明显相同小明显学生通过实验得到结论：压力的作用效果与受力面积有关，在压力相同的情况下，受力面积大，压力产生的作用效果就不明显。通过以上两个实验，由学生总结，得到如下结论，并由教师板书如下：压力的作用效果与压力的大小有关，与物体的受力面积有关。教师出示如下题目：组别压力大小（N）受力面积（m2）压力产生的作用效果甲10050乙5050丙10075学生通过比较甲和乙，甲和丙压力产生的作用效果，知道要比较压力产生

5、的作用效果有两种方法：受力面积相等，比较压力的大小；压力相等，比较受力面积的大小。教师追问：乙和丙压力产生的作用效果哪个明显呢？教师启发学生可以采用上面两种方法，学生思考分析讨论，得出结论。教师补充说明：我们在科学上用第一种方法来比较压力产生的作用效果，且这里的面积取单位面积。物体在单位面积上受到的压力大，压力产生的作用效果明显，否则不明显。而我们把物体在单位面积上受到的压力叫压强。教师板书即压力产生的作用效果可以用压强（由学生回答）来表示板书压强大，压力产生的作用效果明显，反之就不明显（由学生回答）板书压强的大小与物体受到的压力和受力面积有关板书（学生思考后回答）教师设问：根据压强概念，如何

6、用数学公式来表示压强呢？（教师启发学生与根据速度定义得到速度公式类似）学生思考后得到：压强压力/受力面积教师板书教师问学生压力单位、受力面积单位后，引入压强的单位：板书国际单位：帕斯卡、简称帕符号：Pa即牛米N/m2由学生思考帕的含义（教师启发与水的密度1g/cm3相似）教师补充说明：一张报纸平摊在水平桌面上，水平桌面受到的压强为帕。让学生感受到帕是个很小的单位，因此，我们常用千帕、兆帕、百帕作单位。进率关系为：兆帕×106帕百帕100帕千帕1000帕 板书教师练习出示：I判断正误物体受到的压力大，压强也大。受力面积小，压强大。学生分析、教师评价启发得到：在压力一定时，受力面积小，压强大；在受力面积一定时，压力大，压强大II算一算芭蕾舞演员的体重为475N，一个足尖对地的接触面积为9.5cm2，大象的体重为60000N，每一只脚掌与地面的接触面积为600 cm2，问芭蕾舞演员一个足尖对地面的压强和大象四足站立时脚掌对地面的压强哪个大？(做题之前先让学生猜测一下)通过本练习主要让学生知道：a在运用压强公式时要注意单位的换算。b再次