再塑生命 (2)

1、旧县镇中心学校导学稿学科： 八年级语文使用班级：学生姓名：课题第 1 单元 第 5 课再塑生命 海伦·凯勒总第 课时主备人夏娟娟审核人：孙培培 课型：新授时间2011年2月10日【学习目标】1理清文章思路，整体把握全文结构。2品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【学习重点、难点】1理清结构，全面把握文章内容。2文章文笔优美，充满诗情画意。【课时安排】 1课时【导学过程】一、预习1给下列加点字注音。 搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( )觅食( ) 惭愧( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( )花团锦簇( ) 冥思遐想( ) 2解释下列词语。 企盼：盼望。 繁衍

2、：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 二、导人 同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国也有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。 教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。 海伦·凯勒(1880196

3、8)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 三、阅读课文，整体感知1、 莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？莎莉文老师教授的知识“我”的收获感受教识事物名称知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由打开希望之门带“我”感受大自

4、然明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。启迪思想之光诠释“爱”的涵义从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。领悟爱的真谛2、快速阅读课文，了解文中的两个人物、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。、你认为海伦是一位怎样的学生？好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲3、浏览课文，画出你认为具有深刻含义的语句，大声朗读并说出你的看法。四、探究文章1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。2、文章为什么以“再塑生命”为题？3、海伦再塑生命成功的因素。明确：1、“爱是花的香味吗？” 爱是给人带来

5、愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？” 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿也不想玩了。” 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。2、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。3、安妮·莎莉文:了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、善于启发引导、热爱教育对象海伦·凯勒:勇敢、坚强,聪明、好学，有旺盛的求、知欲,情感丰富，悟

6、性高。五、拓展延伸试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：A、奥斯特洛夫斯基写钢铁是怎样炼成的；B、贝多芬谱写命运交响曲；C、民间艺人阿炳奏响二泉映月；D、司马迁身受宫刑，完成史记；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。 六、小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热