落花生教案十二教学反思

1、落花生教案十二教学反思教材分析1这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的议论，提醒了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2文章布局详略得当，主次清楚；语言粗浅平实，却旨趣深远。篇幅虽短，却给人以明晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。教法1课前，让学生理解花生的有关常识，考虑落花生这个名字的由来。2整体感知课文，从内容入手，引导学生理解课文围绕落花生写了哪几件事。重点体会父亲的那段话。3在理解课文的根底上，帮助学生懂得一些做人的道理。背景知识与课外阅读【许地山】18931941现代作家、学者。名赞X

2、_x0003_，字地山，笔名落华生。祖籍台湾省台南市，生于台湾台南一个爱国志士的家庭。回大陆后落籍福建龙溪。1917年考入燕京大学，曾积极参加五四运动，合办?新社会?旬刊。1920年毕业时获文学学士学位，翌年参与发起成立文学研究会。1922年又毕业于燕大宗教学院。1923-1926年在美国哥伦比亚大学研究院和英国牛津大学研究宗教史、哲学、民俗学等。回国途中短期逗留印度，研究梵文及佛学。1927年起任燕京大学教授、?燕京学报?编委，并在北京大学、清华大学兼课。1935年因与燕大校长司徒雷登不合，去香港大学任教授。抗日战争开始后，任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔波呼号，展

3、开各项组织和教育工作。后终因劳累过渡而病逝。许地山于1921年发表第一篇小说?命命鸟?，接着又发表了前期代表小说?缀网劳蛛?和具有朴实淳厚风格的散文名篇?落花生?。他的早期小说取材独特，情节奇特，想象丰富，充满浪漫气息，呈现出浓郁的南国风味和异域情调。他虽在执著地探究人生的意义，却又表现出玄想成分和宗教色彩。20年代末以后所写的小说，保持着清新的风格，但已转向对群众实在的描写和对黑暗现实的批判，写得苍劲而坚实，?春桃?和?铁鱼底鳃?便是这一倾向的代表作。他的创作并不丰硕，但在文坛上却独树一帜。作品结集出版的有短篇小说集?缀网劳蛛?危集坠简?，散文集?空山灵雨?，小说、剧本集?解放者?杂感集?，

4、论著?印度文学?道教史?上，以及?许地山选集?许地山文集?等。难句解析1我们姐弟几个都很快乐，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。这句话简单地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字：买种、翻地、播种、浇水，写收获也只用没过几个月，居然收获了。居然一词写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料，快乐的心情。2它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较

5、，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱夸耀自己的品质。3人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这是我把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有奉献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。文章构造按事情的开展顺序，全文分三段。第一段第1自然段：讲种花生、收花生。第二段第2自然段：讲母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段第3至15自然段：讲吃花生时的议论。写作特点课文的特点是主次清楚。根据中心，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简单；把在过收获节时议论花生作

6、为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕中心主次清楚，所以文章篇幅虽短，却给人以明晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。语言积累鲜红嫩绿爱幕把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。不是外表好看而没有实用的东西。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。重点难点1理解父亲赞美花生的话中的深化含义。2分清哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，从而对文章的主次有详细的感受，对文章的主次与中心思想的关系有比较详细的认识。3学习本文以物喻人的写作方法。教学目的1理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有

7、好处的人的道理。2概括课文中心思想，练习分清课文主次。3学会本课生字、新词，练惯用居然成熟造句。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1理解父亲赞美花生的话的深化含义。2练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深化含义。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目的一学会本课生字、新词，理解重点词语。二理清课段落，概括段落大意。三有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。二、教学重点一理清课文段落，概括段落大意。二有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程一提醒课题，简介作者。1教师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。根根胡须入泥沙，

8、自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。花生2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。板书：19落花生二检查预习1填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。辟是多音字，主要掌握pigrave;和bigrave;两个读音，通过组词让学生区分并掌握榨是翘舌音zhagrave;，纠正学生口语习惯读音zhaacute;慕字下面是不是2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要根据字不离词，词不离句，句不离篇的原那么，联络上下文准确地理解词语在详细语言环境中的意思。可惜：值得可惜。开拓：开拓开展。翻地：用犁、锨等翻松田地

9、。居然：表示出乎意料；竟然。收获：获得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：区分。体面：相貌或样子好看；美丽。三理清课文段落，概括段落大意。1在理解生字、新词的根底上，默读课文。联络课文加强对生字、新词的记忆与理解。2教师范读课文，学生考虑：课文为什么以落花生为题，围绕题目写了哪些内容。落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的板书：种花生收花生尝花生议花生围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3

10、给课文划分段落，概括段落大意。第一段第1自然段写种花生、收花生。第二段第2自然段写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段第3自然段到最后写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，根据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。四有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。五作业。1抄写生字、新词。2有感情地朗读课文。附：板书设计第二课时一、教学目的一理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人，要做有用的人，不要做只讲体面，

11、而对别人没有好处的人的道理。二概括课文中心思想，练习分清课文主次。三练惯用居然成熟造句。四有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1理解父亲赞美花生的话的深化含义。2练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深化含义。四、教学过程一复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普统统的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬仰之心，带着这份敬仰之情，我们来学习课文。二学习课文第一段，理解内容。1各自轻声读第一段，考虑：这一段先写了什么？再写什么？先写种花生，再写收花生板书：一种花生收花生2课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置3居然写出了什么？在这里起什么作用？居然写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用居然一词强调了大家那种惊喜的心情。4练惯用居然造句。学生练惯用居然一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出他居然类型