人教版第五册Unit5Mynewroom

1、人教版第五册Unit5 My new room part A Read and Write 教学设计     教材分析：本课时是一篇阅读课，运用学过的关于家具的词汇和there be 句型，完成对公寓内各个房间名称的介绍，以及对卧室内家具的介绍，主要目的是在复习巩固There be 句型的基础上对房间的物品摆放进行介绍。    学情分析：五年级的学生已接触两年多的英语，具备了一定的词汇量，但由于我们是农村小学，对城市生活和住宿不太了解，因此对本课时小兔子的公寓房间的设计会有点陌生，因此我选用自己家的真实图片先做介绍

2、，尽量为学生学习创造一个真实的语境，在真实的语境中让学生感知语言，并给与适当的拓展运用。教学策略:运用学生已有的知识经验，在师生自由交流中自然导入There be 句型。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。根据我校学生实际情况，特制订以下教学目标：       一、教学目标与要求：       1、知识目标：能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a

3、 kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.2、能力目标：能在情境中介绍自己的房间，能利用所学词汇、句型设计、规划房间里的家具布局。3、情感目标：通过设计房间，培养学生的审美情趣和养成经常打扫房间的好习惯。4    运用目标：使60%的学生能理解、复述本文并会在日常生活中运用所学句型对房间的家具等一些物品进行描述。30%的学生会阅读并理解本文意思。10%的学生在同学或者老师的帮助下会阅读，理解本文大意。二、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生熟练掌

4、握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。三、教具一张教师的新的空房间图片和一张儿子的卧室图片、六张房间物品图片、学生自制的一套房间物品图片、学生自己房间的照片或者图片、录音机、磁带。四、教学过程：Step1.Warm-up1、Daily talk.T:     Good mornig ,boys and girls ,SS：Good mornig ,Ms Ma.T: How are you, today?SS: I'm fine,thank you,and

5、you?T:   I'm very well.OK,Are you ready for class?SS:Yes！2、T: OK,first ,let's listen to the tape,Please  listen and do!（学生边说，边做动作，)教师播放Pep四年级上册unit4 part A let's do 两遍：具体内容如下： Go to the living room. Watch TV.  Go to the kitchen. Have a snack.  Go t

6、o the study. Read a book.  Go to the bathroom.Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep.设计意图：通过热身，使学生尽快地进入了英语的学习，本部分不仅达到了热身的目的，也有效地复习了living room.，kitchen ,bathroom,bedroom本文所出现的四个单词。Step2.PreviewWell,boys and girls ,you all did a good job,let's look at these pictures ,what are th

7、ey?   1、教师一一快速呈现图片，以复习本单元所学单词，closet,curtain，mirror，trash bin, air-conditioner,endtable.让学生抢答，先抢答到的学生答对的话，教师给予适当的贴画奖励。3、请一些学生根据图片表演上节课A let's talk 所学的对话。教师先找一名学生示范for example：S:I have my own room.T:Really? What's it like？S：There is a/an.  There are .设计意图：通过复习，大量复现已学词汇和there

8、60;be句型， 为本文后面重点内容的学习打下铺垫。Step3.Presentation布置任务：出示一个空房间图，Well,boys and girls ,look at this picture,This is my new room,I need some furnitures to design  it. How to design？ what will be in the this room?could you help me to disign it after a  while?下面是为完成任务进行的

9、语言素材积累。（一）leading-in T:well,boys and girls,do you want to  know my old home,I live in a flat,it's on the third floor.Look,these are some rooms in my flat, what can you see in it?(教师进行适当的领读flat 和 third 两个单词）教师边呈现自己家真实的图片：边提 出 以下 问 题：what's in my flat?  

10、教师引导学生回答：  ss:    There is a kichen, a living room ，two bedrooms and a bathroom.T:very good, and we can also say it like this:      There are two bedrooms ,a kichen ,a living room and a bathroom.（ 教师反复重复, 并领读此句子，引出There is 和T

11、here are ，让学生感知二者虽然含义相同，但用法不同。并让学生试着总结there be 的用法）2、you know,my son has his own room now,look,this is his room,（1） what's it like?     T:Is it big?                 ss:No,it's small./Yes. 

12、;    T:Is it nice/beautiful?      ss:Yes.     T: so, it;s small and nice.(教师领读句子两遍）     SS: Repeat.（2）what's in his room?let's see together！S1：There is a mirror and a bed.T：What's more？S2：There is a trash bin

13、.T:Any more ?S3:.     .     .T: so there is a mirror,a bed ,an end table . in his room.设计意图：(通过师生话轮层层递进，让学生充分参与介绍儿子的房间，在大量使用There be 句型的基础上学生初步感知了如何介绍房间的物品）（二）引入并感知文本教师手拿 一幅带有两个rabbits 卡通图像的图片，        

14、;  T:  Look! Who are they?ss：They are rabbits.T:Yes,they are,look here! The rabbits  have their home,too,   is it nice?   Do you want   to know something  about their  &#

15、160;rooms,if you want to know it, how to ask them?  引导学生提出问题： What's your room like?    OK, let's go and see  the    rabbits'   room     now  ,come on!  please ope

16、n your books to page   60,let's listen to the tape ,   When you are listening, you can   look at the picture on your books.1、教师播放第一遍录音，并提出如下问题：(1)       Which floor do they live?(2)   what

17、9;s Rabbit's new flat like?(3） What's in the baby Rabbit's room?/what's the baby Rabbit's room like? 设计意图：让学生带着问题去听和初步感知文本，在了解文本大意的基础上完成简单问题的回答，在回答问题时，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，教师就多给学生一些鼓励和奖励。2、教师再次播放录音，教学生完成如下句子（即本课时练习）(1) There are two_,a _,a_and  a_in the rabbits'

18、; new flat.(2)What's in the rabbit's room?There is a_,a_and a_in his room.And there are two _. 3、  教师第三次播放录音，学生跟读。(注意语音和语调,对于较长的句子进行分句朗读，并指明个别学生读）设计意图：通过三次听读课文，并回答与课文内容有关的问题，学生进一步巩固理解了本文大意。4、T:OK,I'll give you 3 minutes, read by yourselvs.5、Then  全

19、班学生齐读，其次男女生分组读，最后让个别学生读。6 、    就不懂的地方提问，教师解答。7 、教 师指导学生书写四会句子。设计意图：通过听、读、答、写，学生基本上理解掌握了本文重点内容，为下一步任务的实施储备了大量的语言素材。Step4.Consolidation and extensionT: Well, we know the baby rabbit's room, now I want to know  your own rooms,can you  talk it about 

20、with your partner : “What's in your room?/what's your room like? you can   use  the flowing words :(words bank:  telephone, flower, shelf,  sofa, lamp,bed, TV,computer, table,chair )    and the sentences like the

21、se:(There is a/an.in my room.   There are.)  设计意图 ：   教师 提供重点词汇和句型支架，在降低学习难度的基础上，有利于学 生围绕重点内容进行谈论，不偏离本文的学习目标。1、学生两人一组，讨论一下各自的房间家具摆设.SA： what's your room like? SB：There is/are.   设计意图：由小兔子的房间联想到学生自己的房间摆设，我相信：谈论学生最关心的话题，就是他们最想了解的，也是最喜欢的2、教师找2-

22、3组去前面表演，（有条件的最好带上自己房间的照片或者是学生自己画的关于房间的 图片）Wow,boys and girls ,your rooms are so beautiful and tidy,keep your room tidy and comfortable every day,please!(适时对学生进行情感教育，养成讲卫生、经常打扫房间、保持房间整洁的好习惯）2、任务实施：Wow, It's cool!I love your rooms very much ,now it's task time,  would you like to help me design my  new  room ? thank you!  教师把学生分成四人一组，学生一边用“家具小图片”进行布置房间，一边用There be 句型进行描述。（