刘楠楠《两只小狮子》课例

1、课例：两只小狮子课题：两只小狮子备课人：刘楠楠课时数：1课时教材解读及教学思路：【不够另附纸】这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以

2、说，在这方面，学生初步具有了自主。合作、探究性学习的能力和欲望。因此，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性。教学目标A类：1、学会本课8个生字和12个词语。会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文。B类：在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。C类：了解应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。 预习作业1、了解狮子的相关知识。2、回顾一上课文自己去吧教学版块教学版块（注明各板块时间以及解读目标序号）学生课堂练习第一版块【目标A1； 3分钟】一、形象揭题1、出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）2、

3、今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）3、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。1、认识狮子，交流狮子的简单习性，并被称为森林之王。2、读课题第二版块【目标A1、2， 7分钟】二、初读课文1、听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。3、画出生字，多读几遍，记住字音。（1）抽生读生字，其他学生纠音。（2）学生交流识字方法。（3）鼓励学生探究识记生字的方法。换偏旁法：咬 、洋编儿歌法：吞：一口吞下天组合法：狮、苦、靠、扑4、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真

4、听，听后进行评议。1、看书听课文。2、初读课文。3、画生字，交流识字方法。4、开火车读课文，并适当给同学评价。第三板块：【目标A1、2，B C；10分钟】三、导读课文1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。2、学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。3、这只懒狮子为什么不练功呢？预设引导：（1） 练功：狮子“练功”，就是指做什么？（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。4、懒狮子说的话对吗？听老师读第七段

5、，想一想：（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）（2）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。1、 找对话，划对话的内容。2、 抓关键句，相机引导理解字词：整天，换词理解就是每天从早到晚。滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。3、 分角色朗读三到六段。师生共评。4、 体会狮子妈妈的心情，并读好狮子妈妈说的这个句子。第四版块：【目标A2、B 10分钟 】四、读文演文1、在小组里分配

6、角色并熟悉各角色要读的内容。2、检查朗读情况，重点指导读好懒狮子说的话。（1）指名分角色朗读小树与懒狮子的对话。（2）评价交流听后感。3、演一演4、想一想：小狮子听了妈妈的话以后，还受到了自己去吧中小鹰给他写的信，交流！他会怎么想，怎么做？1、分小组分角色朗读。2、分角色朗读，重点读好懒狮子的话。3、选几组代表演一演。4、讨论交流第五版块：【目标A1 ；8分钟 】五、识字写字1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2、启发学生利用学过的偏旁记字。3、先观察范字，再描红、临写。4、相互评价。1、认字巩固2、跟老师范写书空在描红临写3、师生、生生相互评价教学反思：本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈

7、的忙来引入对课文的学习。”因而，整堂课中学生都处于帮忙者的角色中，他们始终以主人翁的姿态，尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去读读课文、想想名字、找找理由。课中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？可是，本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位，没能注重字音、字形的分析，学生的识字巩固率不高。其实，应适当减掉一些识字量，提高学生的学习效果。本文存在大量对话，朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时