刘楠楠《识字二》课例

1、课例：识字二课题：识字二备课人：刘楠楠课时数：1课时教材解读及教法学法：【不够另附纸】 识字2借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。设计思路：识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点、突破这一难点，提高识字教学效率。在设计本课教学时，首先引导学生背三字

2、经的片断引入新课，激发学生学习课文的兴趣；并通过指导学生初读课文，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打下基础。其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生在自主、合作、探索中学习，增强识字教学的趣味性、效益性。 教学 目标A类：1、认识“懂、貌、父、母”等14个生字；会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。2、正确流利地朗读课文、背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。B类：培养学生尊重长辈、孝敬父母、爱家庭、爱劳动的良好品德和行为。 C类：学会大致描述自己在家中的表现。预习作业1、温习三字经片段2、搜集上学期“在家里”的照片3、初读课文1-3遍教学版块教

3、学版块（注明各板块时间以及解读目标序号）学生课堂练习第一版块【目标B ； 4分钟】一、谈话引入，激发兴趣1、由鼓励学生背诵三字经的片断引入教学。师：课前老师布置小朋友背背三字经，现在老师要考考大家，看谁能最先站起来背几句给大家听听？2、通过设问启发学生思考、激发学习兴趣。师：刚才小朋友们背了三字经，知道了古人黄香九岁时就懂得孝敬父母、替父母暖被窝我们是新时代的儿童，应该怎么办？过渡：今天老师就要带大家学习一篇识字课本。小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。（板书课题：识字二）1、预计：人之初，性本善，性相近，习相远香九龄，能温席，孝于亲，所当执2、生交流，发表自己

4、的想法。第二版块【目标A1、2，B ； 8分钟】二、初读课文，感知汉字1、安排学生自读课文，出示要求：轻声自由读课文2至3遍，遇到生字词多读几遍，直到能基本读通顺为止；遇到不认识的生字要自己想办法认识，实在不认识的字词要在下面作上“”号。2、由教师范读或领读课文，同时向学生提出明确要求：老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；边听边想老师读得怎么样？准备评一评老师。3、采用多种形式引导学生练读，读到字音正确、基本通顺流利为止。4、放到词语中和句子中读。1、生自学，画出不能独立认识的字词。2、生自主评价教师3、自由练读，把课文读正确、基本流利通顺。再开火车读课文4、关注在词语和句

5、子中出现的生字词，活学活用。第三板块：【目标A1 ；5分钟】三、师生合作，学习生字1、师生合作，读准字音。师：小朋友们在初读课文时，对自己没能解决的字作上了“”，现在老师给大家给时间，在同桌（可学习小组）中先想办法解决。2、共同探究，巧记生字。师：小朋友，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑之中，永不忘记。现在我们比一比，看哪一个组想的办法最有效。最巧妙。3、生字扩词，增强能力。师：下面我们来开展一个组词，扩词比赛。1、同桌或学习小组合作探索学习生字，老师边巡视边发现问题，学生主动向老师获取有针对性的指导。2、在老师的引导下，唤醒已有的识字方法，学生尝试用加一

6、加、减一减、换一换和编字谜的方法。3、生开火车或自主扩词。第四版块：【目标A1、2 B C ； 12 分钟 】四、再读课文，感悟内容1、自读课文，独立思考，感悟理解。师：前面，小朋友们已经读通了课文，认识了汉字，记住了字形，还组词扩词，积累和很多词汇。现在，老师再给小朋友们一些时间，独立地读一读，想一想，你读懂了什么。2、合作读书，共同探究，帮助理解。师：“尊长辈”的“尊”是什么意思？大家一齐再读文，并联系自己平时的做法想想说说。3、 生活中，你是怎么和长辈相处的。4、 全篇练读，同桌互读。1、 生自由读文，在读中初步感受课文大概说了什么事。2、小组合作学习，交流大概。预设：“尊”就是“尊敬、

7、尊重”的意思（组词理解法）或“尊”就是要听父母的话，对长辈有礼貌（联系实际理解法）3、生联系自己的生活，表达自己平日里的表现。在表达中感受尊重长辈。4、熟读课文。第五版块：【目标A1 ；8分钟 】五、指导书写，引导实践1、鼓励观察，示范指导，书写训练。师：小朋友，本课要求学会书写的汉字有6个，现在大家看看第19页这6个字在田字格的位置，想想怎么才能把这些字写好看。2、集体交流，并书空。3、安排实践，亲身体验，反馈评价。1、 引导学生从字的位置和结构来说明。如：我觉得“认、扫、洗”要写得左窄右宽。2、 集体交流，看老师范写并书空。3、生自由练习，同桌相互评价在提升练写。第六版块：【目标 C； 3

8、分钟 】6、 齐背课文，课外拓展1、孩子们学着学着，我们就能够把课文背下来了。2、课后记录或跟同学说一说自己平常在家里的表现，哪些是值得大家一起学习的，哪些是还不足的需要提高的。1、 试背课文，2、 课后联系生活聊自己的表现。教学反思：本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，通过引导学生初读课文，不仅有利于学生感受“三字经”的特点，大改理解课文内容，而且有利于学生在阅读活动中和生字见面，初步建立起形音联系。特别是引导学生指读，能大大提高生字认读的刺激强度，这学生进一步学习和掌握生字奠定基础。此外，引导学生读准字音，识记字形，是低年级识字课教学的重点和难点。如何突出这一重点，突破这一难点呢？我主要引导学生进行“合作性、探究性、创造性”的学习，在学习的过程中增强识字的能力，发展学习的后劲。在课文理解上，本课押韵上口，好读易记，并将识字写字教学与爱长辈，爱家庭教育融为一体，学生对内容的理解重在感悟，重在引导学生联系生活实际思考，不求系统讲解，深刻理解。因此，我引导学生自读课文，组织学生合作读书，共同探究，感悟理解。