人教版语文一册课文

1、课 题我多想去看看课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识个偏旁“心、方”2、过程与方法正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。学习重难点重点：识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。难点：识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。课前准备北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：初读诗歌、出示多媒体课件。（根据两幅插图整理的课件，配有分角色朗读。）、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？、同桌对读，一个当“妈

2、妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读。）（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读。）二、导：看图导入、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。出示课题：我多想去看看。（个人读全班读。）学生用不同的句式来谈谈自己的感受（个人读全班读。）

3、三、读：、认读词语。这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式。 自由练读词语。比一比：小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好。同学来挑战，谁最棒。教师随机抽读词语。全班齐读。2、认读生字：刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字。）用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。四人小组互相读一读，听一听，评一评。教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读。）听音找卡片。全班齐读生字卡片。猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）。小组学习：

4、你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空。）（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读。）四，用：说话训练、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。、说话练习：我国的首都是（）。我国的国旗是（）。五、读诗歌、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：第一笔所在的位置；撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。、教师范写，学生书空、描红。个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。小组读一读，比比哪组读

5、得最正确、最流利。当堂练笔设计写字、观察两个字“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。、比较字形，识记汉字。、指导书写。（教师范写学生描红。）板 书、我多想去看看天安门一座遥远的北京城升旗仪式壮观反 思课 题雨点儿课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识个生字，学会写“方、半、巴”。2、过程与方法能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。3、情感态度与价值观读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。激发对大自然的喜欢之情。学习重难点重点：知道雨水与植物生长有着密切的关系。激发对大自然的喜欢之情。难点：知道雨水与植物生长有着密切的关系。激发对大自然的喜欢之

6、情。课前准备多媒体课件。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：自读全文、展示全文，试着读一读。、给课文标上序号。 读一读。给课文标上序号。二、导：歌曲引题、小朋友，会唱小雨沙沙这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨。）、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是雨点儿。 唱小雨沙沙三、读：学习课文（一）第一自然段。、读第一句。、我们来做动作。、教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点。）、我们说这里

7、有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。（二）第二四自然段。、自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话。）、练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气。）、他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半空”。）、学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写。（三）最后一个自然段。、出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。、指名读。表演读。（四）齐读全文。练习朗读对话，指名读。表演读，齐读全文。四，用：复习字词、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的

8、好办法。认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”。、开火车读生字。（字音重点：“彩”是平舌音；“数”是翘舌音；“清、空、方”是后鼻音。）、游戏识字：小雨点落到哪里？开火车读生字游戏识字当堂练笔设计指导写字学习“巴”、“方”、“半”。板 书12 雨点儿青+氵=清漂-氵+风=飘反 思课 题平平搭积木课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能能认识个生字；能正确书写“平”字。2、过程与方法能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。.3、情感态度与价值观通过学习

9、课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。学习重难点重点：生字教学和朗读。难点：生字教学和朗读。课前准备课件 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：学习课文第二、三段、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”自由读，读正确。指名读，重点指导读正确。指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷

10、爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读） 自由读，读正确。指名读，重点指导读正确。指名读。同桌读二、导：谈话激趣，揭示课题认识“平、搭”：小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”。指名读。、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。 指名说，指名读。三、读：指导朗读。谁会读这句话。指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，

11、真了不起。）朗读。四，用：书写、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！、范写。、学生书写学生书写当堂练笔设计正确书写“平”字。板 书13 平平搭积木“平”5画左右结构：搭、积反 思课 题自己去吧课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识个生字。会写“自、已、东、西”个字。认识新偏旁学字头。2、过程与方法正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。学习重难点重点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈

12、妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备教学挂图，识字课件，动画课件。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：初读课文、教师演示动画片自己去吧，学生观看动画片。、学生简要说说看了动画片知道了什么。、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。学生自由轻声朗读课文二、导：揭示课题、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)、质疑：“自

13、已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。三、读：读课文(练习正确流利地朗读课文)、听教师范读课文。、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）、指名读，分组读，全班读。、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。指名朗读课文，大家评议再读课文，巩固生字指名读，分组读，全班读四，用：小组合作学习。结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边

14、配上动作表演。各组汇报交流学习情况。比一比，看哪个小组分角色读得最好。汇报小组讨论的问题。分角色朗读当堂练笔设计指导写字、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。、比较字形：自与目、己和巴。、教师范写。、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 板 书 、自己去吧小鸭自己学游泳小鹰自己学飞反 思课 题一次比一次有进步课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识个生字，会写“回、片、皮”个字，认识种笔画横钩。2、过程与方法正确、流利地朗读课文。3、情感态度与价值观理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。学习重难点重点：

15、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。难点：懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。课前准备头饰、多媒体课件。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：初读课文，整体感知、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。、练习把课文读准、读通。自由地读课文圈出来的不认识的字多读几遍二、导：揭示课题，启发质疑、今天，我们来学习第课一次比一次有进步。（板书）、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（谁一次比一次有进步？做了什么事一次比一次有进步？）带着这些

16、问题，我们来学习课文。学生齐读课题三、读：细读课文，理解内容、生读全文，小组组长负责，其他人分别汇报，对这些问题的理解。、师指名小组汇报，其余组评价或补充。、师：除了小燕子发现的这些冬瓜与茄子的区别，你发现它们还有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜的花黄色，茄子的花紫色）。你是从哪儿发现不同的？（第一段，书中插图）（意图：这环节的设计，主要是培养学生合作学习的习惯，同时，也能扩大课堂上信息交流量。同时，让学生再发现冬瓜与茄子的不同，培养学生读书仔细认真仔细的好习惯。） 品读课文，表情朗读、同桌朗读练习，边读边辅以动作，表情。、指名读，喜欢读哪一段就读哪一段。、生评价。、学生分角色

17、朗读课文。（头饰）生读全文同桌朗读练习，边读边辅以动作，表情。指名读生评价学生分角色朗读课文四，用：排演课本剧分角色朗读、表演课文当堂练笔设计指导书写、学生观察三字的书写笔顺及每笔在田字格中的位置。、师指导“回片”两字。、生描，临写生字师巡视指导。板 书15 一次比一次有进步 冬瓜小燕子 茄子反 思课 题小松鼠找花生课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、情感态度与价值观知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。学习重难点重点：1、识字

18、写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。难点：1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。课前准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。自读课文二、导：趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课

19、题，你想知道些什么？生答三、读：学习12自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。学习35自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看

20、结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） （3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番

21、薯）（对答得正确的学生奖以花生）有感情地朗读全文。分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。有感情地朗读全文四，用：实践活动续编故事花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）讨论指名上台讲给大家听集体评价当堂练笔设计写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意

22、观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。板 书16 小松鼠找花生“生、里、果”反 思通过导读说用等教学环节和小组学习，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。让学生知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。课 题雪地里的小画家课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；2、过程与方法正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。3、情感态度与价值观了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子

23、的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。学习重难点重点：识字、写字和朗读课文；难点：识字、写字和朗读课文；课前准备冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？3、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找

24、找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。 同桌俩互读课文二、导：交流信息，谈论冬天 ：导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。） 2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？

25、引出雪地里的小画家并板书。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活了解，进一步激发学生的学习兴趣。）谈论三、读：四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；（2）当小老师教读；检查认读生字情况：开小火车抽读接读。开小火车抽读接读。四，用：赏读课文，扩展想象 ：下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加雪地里的小画家评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。2、为什么称他们是雪地里的小画家？

26、 、 让学生自主赏读喜欢的地方。、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。 自主赏读喜欢的地方把自己想到的用画笔展现给大家当堂练笔设计完成图画，朗读课文。板 书17 雪地里的小画家“虫、目”反 思课 题借生日课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、 牛”。2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。学习重难点重点：认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。难点：认识生字，朗读课文，

27、从故事中了解母女间的感情。课前准备自制课件、录音磁带（生日歌）。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：自学课文1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣饭， 牛-物”（学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）。5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。轻声自由读课文指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法二、导：揭示课题1、教师板书“生日”两个字。谈话：这两个字你们

28、认识吗？你们知道自己的生日是哪一天吗？每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢？2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”（用与“生日”不同颜色的笔书写）齐读课文。3、根据文题质疑师：读过文题，你们有什么问题提出来吗（让学生提，鼓励大胆质疑）？请同学们带着自己提出的问题读书。齐读课文。三、读：朗读课文：出示课件：书中第一幅插图1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈

29、的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。5、表演读，读给老师，同学听。指名读，齐读分角色读分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。表演读，读给老师，同学听。四，用：表演课本剧，续编想象故事结尾，巩固识字练习。表演课本剧识字练习当堂练笔设计指导写“今、正、雨、两”4个字板 书18 借生日“今、正、雨、两”反 思课 题雪孩子课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认

30、识1个偏旁"子"2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文3、情感态度与价值观理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程学习重难点重点：认识10个生字，知道雪会变成云难点：认识10个生字，知道雪会变成云课前准备雪与云相 互变化的课件 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文自读课文二、导：揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：

31、雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子生答三、读：指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。有感情地朗读课文四，用：想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？把课文中的故事讲给别人听看图说话当堂练笔设计认字注意读准"让、往、烧、知&

32、quot;4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展板 书19 雪孩子“瓜、衣、来”反 思课 题小熊住山洞课型讲授课 时2学习目标1、知识与技能认识10个生字，会写“年

33、、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。2、过程与方法正确流利地朗读课文。3、情感态度与价值观理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。学习重难点重点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。课前准备课件 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：自主研读。（一）、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或了解画面都可以。）（二）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。1、检查字音掌握情况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）（三）、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。生初读课文，小组内练读同学互相评议二、导：谈话导入 1、出示课件或图片（小熊和他的