蟋蟀的住宅 教案教学设计

1、蟋蟀的住宅 教案教学设计原著：安徽省蚌埠市幸福小学 王金磊第 一 课 时学习目的：1、 学习掌握本课生字词。2、 感知并熟读课文，理解蟋蟀住宅的特点。3、 有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学重、难点：理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学准备：PowerPoint课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。教学过程：一、自我介绍二、谈话导入如今，人们的生活程度日益进步，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关“住宅的话题。板书：住宅谁来向大家夸一夸你们家的住宅？指3、4名学生你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。

2、可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢？听，它来了！放蟋蟀的声音在“住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑三、整体感知课文，解决字词如今，我们就来理解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比上下。请同学们按照老师的要求快速地阅读课文，课件出示要求：1、自学生字词，把不理解的词语做上记号；2、补充课题检查自学情况。我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右我们看他们写得对不对。看看这两个字有什么特点？学生说蟋蟀是一种昆虫，我们

3、人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢？请学生说作者不用“窝、“洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜欢。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。四、熟悉重点段落那么，如今我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。学生读、学生找。每组派一个代表交流学习情况。料想：1、 择住址方面：排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。板书：选址2、 是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)出示幻灯3、 宅的特点有哪些，找出有关词语。板书：特

4、点出示幻灯小结：我们如今一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。五、理论活动，稳固新知蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比方：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。学生动笔画，巡视谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。鼓励学生上台来说六、总结哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。幻灯出：“假使我们想到指名学生读，读出赞扬的语气。机动局部：这个伟大的工程是怎样建造的呢？谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段

5、读一下。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑三、整体感知课文，解决字词如今，我们就来理解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比上下。请同学们按照老师的要求快速地阅读课文，课件出示要求：1、自学生字词，把不理解的词语做上记号；2、补充课题检查自学情况。我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右我们看他们写得对不对。看看这两个字有什么特点？学生说蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢？请学生说作者不用“窝、“洞为题，而用住

6、宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜欢。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法四、熟悉重点段落那么，如今我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。学生读、学生找。每组派一个代表交流学习情况。料想：1、 择住址方面：排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。板书：选址2、 是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)出示幻灯3、 宅的特点有哪些，找出有关词语。板书：特点出示幻灯小结：我们如今一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。五、理论活动，稳固新知蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比方：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。学生动笔画，巡视谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。鼓励学生上台来说六、总结哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造