蜜蜂引路教案最新七案例

1、蜜蜂引路教案最新七案例文章摘要:本文章的主要内容是关于蜜蜂引路教案最新七案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教学目的1学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用附近惊讶造句。2能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。3理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确答复课后练习1的两个问题。4初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真考虑事物之间的关系，就可能找到解决问题的方法。5能正确流利地朗读课文。教学重点、难点1学会本课8个生字和由这些字组成的词。2知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真考虑，就可以找到解决问题的方法。教学时间 三课时

2、教学过程：第一课时教学目的一学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。二能较正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。三指导书写生字。教学重点、难点一掌握本课8个生字的音形义。二通过初读课文，理解每个自然段的主要内容。教学过程一出示课题，激发情趣。板书课题10 蜜蜂引路谁说说什么叫引路？就是带路、带路。蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。二初读课文，读准字音。1让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。只有四个自然段。2指出四人每人读一段课文，正音。三学习本课生字词。1自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组

3、成的词语，再读一读。2检查自学效果。1字音：附：读fugrave;，不读fuacute;。引：读yn，不要读成yng。2字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个火，上边的火，捺要写成点，要与谈字区别。和爪字区别。导：上边是巳，要封口，不要写成己。下边是寸。要与异区别。3由这8个生字组成的词语及词义是：引路：带路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随意地谈话。向导：带路的人。3指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的弓字，三画，右边一条长竖。斯：左边是其字，右边是斤，不要写成月字。莫：上中下构造。上边是草字头，中间一个扁日，

4、下边大的横写长些。导：注意下边寸的横写长点。四再读课文，理清思路。要求：边读边考虑，每个自然段写的主要内容是什么。讨论后答复：第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。五作业。1各写生字一行。2熟读课文。【板书设计】第二课时一、教学目的一能正确、流利地朗读课文。二理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。二、教学重点、难点一理解由于列宁仔细观察，擅长联想和科学分析而找到了养蜂的人。二培养学生细心观察周围的事物，擅长从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的才能。三、教学过程一讲读课

5、文，理解课文内容。1讲读第1自然段。1指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。2指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2讲读第2自然段。1自由读第2自然段，考虑：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名答复。理解往常的意思。2板书：山路，遇到问题。3讲读第4自然段。1让学生答复：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？2指名读第4自然段。结合看插图，理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？3读列宁的话，理解向导。4分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会

6、得出答案。4讲读第3自然段。1默读，看看这段有几句话？3句话2指名读第一句并说句意。板书：一边一边发现、观察指名把花丛、蜜蜂的图贴到黑板上。3指名读第二句，答复：列宁观察到了什么？板书：仔细。指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。4让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？5同桌讨论，然后指名答复。列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的道路观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在

7、蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。6出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。投影告诉学生：列宁在仔细观察后，认真考虑了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。板书：认真考虑蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。7指名读第三句，考虑答复：为什么说开门的果然是养蜂人？果然一词的意思是结果和料想的一样，说明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是根据自然规律，是合情理的。二总结全文。1指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2老师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认

8、真考虑，最后找到解决问题的方法。三齐读全文。四作业。1写字词各三遍2形近字组词引 莫 斯 张 摸 期 养 谈 导 美 淡 异 3正确、流利地朗读课文。【板书设计】第三课时一、教学目的一检查本课生字词的音形义掌握的情况。二完成课后填空和造句的练习。二、教学重点、难点熟读课文，完成课后填空练习；会用附近、惊讶造句。三、教学过程一稳固练习。出示小黑板或投影1组词，口头组两个词语，然后抄下来。2填适宜的词，先口头填空，再抄下来。一只 一所 一位 一座 一个 一扇 3用直线把意思相近的词语连起来。4完成课后作业2填空，再读一读句子。第一题填谈天，第二题填向导。5完成课后作业3，比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。1先让学生读句子，弄清句子的意思。2再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。指名发言。每组两句话的意思根本一样。加了附近惊讶以后，句子更加明确详细、生动了。3指导造句。先弄清词意再口头造句。附近的意思是离得很近。我家附近有许多商店。我们学校的附近有一条小河。我家附近有一座街心公园。惊讶的意思是惊奇。外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！我惊讶地问：你的腿怎么受伤