西师版一年级下册《种树》教学设计_第1页
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文档简介

1、西师版一年级下册?种树?教学设计设计理念这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进展设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进展自主探究合作学习;表达语文课程的综合性、理论性、创造性的特点，表达语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与才能、情感态度价值观，融入方法习惯之中，表达文道关系。教学目的1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐

2、，种树的种种好处。3.养成良好的阅读习惯，能联络实际边读边想边问。教学重点认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点养成良好的阅读习惯，能联络实际边读边想边问。教学准备教师：1.制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。2.与音乐教师联络，让学生认识音符和歌谱;与美术教师联络，画一画树。学生：观察树木，理解种树带来的种种好处。教学时间12课时。教学过程一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1.齐读课题，说说：读了课题你想到了什么.你想知道什么.2.学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1.自由、轻声地朗读儿歌，要求：(1)借助拼音，读准字音，不

3、熟悉的字多练读几遍。(2)运用已有的识字经历，试着记住字形。(3)勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2.交流自主识字情况。(1)学生互相提醒音难读、形难记的字。(2)用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：绿色音符、绿色歌谱、种下歌声、种下幸福等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1.让学生带着问题，自读课文。提示：要联络自己的生活实际，联络已有的知识经历，边读边想。音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度

4、去理解，为理解后文种下歌声、种下幸福奠定根底。音符是什么.(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)歌谱是用来干什么的. (歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)2.树会给我们带来什么好处.环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3.读读自己喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1.采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。2.朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1.出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。兴字集体书空笔顺;唱、福左右构造，左窄右宽，指导书写。2.交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3.写写你想

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