人教版除数是两位数的除法

1、第六单元 除数是两位数的除法教学目标：（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。课时划分：15课时口算除法 - 2课时左右笔算除法 - 12课时左右整理和复习- 1课时 左右1、口算除法第一课时 课题：口算除法教学内容：用整十数除整十、几百几

2、十的数教学目标：1、 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具媒体：课件教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1 （1）有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有

3、几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20 80÷19 （2）有150本故事书。每班50本，能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：150÷50=提问：计算这道题时怎样想？150里面有几个50？几个50是150？150是15个10，50是5个10，15个10除以5个10，商3。练一练：课本71页做一做小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30

4、×40=1200。板书设计： 口算除法例1：80÷20=4（1） 因为4个20是80，所以80÷20=4。（想乘法做除法）（2） 因为8÷2=4，所以80÷20=4。（想表内除法做除法）例2：150÷50=3（1） 因为（ ），所以（ ）。 （ ）（2） 因为（ ），所以（ ）。 （ ）作业设计：1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷4040÷20 60÷30 360

5、47;60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 2、课本：（P72 1、2、3、4、5）第二课时 课题：口算除法练习课教学内容：教科书第72页练习十二的17题。教学目标：1、 通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点：巩固学生估算的方法。 教具媒体：图片。教学过程：1、口算。 30÷10= 180÷60= 360÷40=

6、 240÷60= 800÷40= 420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90= 要求学生说出口算的过程。2、 口算。（完成教科书第80页练习十三的第1题。）学生独立完成后，教师讲评。3、 出示教科书第72页练习十二的第2题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。4、 出示教科书第72页练习十二的第3题。提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。5、完成教科书第72页练习十二的第6题。学生独立完成后，提问：“”表示什么？6、完成教科书第72页练习十二的第7题。提

7、问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。2、笔算除法第一课时 课题:除数是整十数的除法教学内容：教科书第73的例1、例2教学目标：1、 学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：图片、小棒、课件教学过程：一、复习：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（ ）里最大能填几？40×（ ）<83 60×（ ）&

8、lt;508二、探究新知1、出示例1 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，178本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 练一练 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。17

9、8÷30=528 5 30 ) 178150 28 被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。商写在什么位置？练一练： 20）140 50）280 80）565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习：1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）480作业设计：一、括号里最大能填几30×（ ）220 40×（ ）290 50×（ ）32060×（ ）385 70×（ ）640 80

10、15;（ ）730二、用竖式计算95÷30= 510÷60= 365÷80= 板书设计：第二课时 课题: 除数是整十数的除法练习课教学内容：教科书第74页练习十三的练习。教学目标：1、 通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。2、让学生正确确定商的书写位置。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。教学难点：让学生正确确定商的书写位置。教具媒体：练习卡教学过程：1、 括号里最大能填几？ 20×（ ）< 170 30×（ ）< 140 80×（ ）<

11、; 36090×（ ）<637 40×（ ）< 83 60×（ ）< 4302、完成教科书第83页练习十四的第1、2、3、4、5、6题。学生独立完成后，教师讲评。提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数的前两位不够商1，要看前几位？ 分数和除数有什么关系？3、完成教科书第74页练习十三的第8题。逐题分析错的原因。4、完成教科书第74页练习十三的第10题。学生独立完成后，教师讲评。强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。5、完成教科书第74页练习十三的第7、9题。让学生独立分析题意后，列式计算。第三课时 课题: 除数是整十数的除法练习课教

12、学内容：教师出题练习。教学目标：1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教具媒体：练习卡。教学过程：一、 复习导入；1、口算80÷20 320÷80 40×70 240÷60 270÷90 4×60 210÷70 350÷502、脱式计算75×4630 376280÷70

13、9×60320 6400÷80642、 笔算:63÷20 260÷80 笔算除法的计算方法是什么？板书课题：笔算除法练习二、练习内容：1、笔算:310÷50 170÷30 643÷80 406÷60 285÷40 111÷20 478÷70 163÷30 294÷602、应用题1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?还剩多少千克？3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内

14、是否可以完成任务？4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？三、思考：如是的20倍，下面哪些是对的。×20= ×20= ÷20= ÷20= ÷=20 ÷=20四、总结：今天你都学会了什么？五、作业：自主练习计算题。第四课时 课题 ：除数接近整十数的除法 除数接近整十数的除法教学设计教学内容：教科书第76页的例3教学目标:1、 使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌

15、握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教具媒体：图片、课件教学过程：一、复习：1、（ ）里最大能填几？30×（ ）<75 40×（ ）<1802、在里填上>或<35×4 138 42×5 2303、下面各题应该商几？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30二、探究新知1、 出示例1、（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有

16、什么不同？如何计算？提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。反馈练习： 64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位

17、数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）、一个台灯62元，430元可以买几个？还剩几多少元？怎样列式？怎样想的？430÷62=648 6 62） 420372 48归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。62最接近60，把62看作60来试商，这样把420÷62转化成420÷60，应该商几？商写在哪一位上？试7。因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与

18、除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。学生试做练习： 198÷23 215÷34 552÷63提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。三、巩固练习：1、板演：46÷23 153÷51 300÷74四、课堂总结作业设计：一、列竖式计算下列各题293÷31 294÷42 200÷63二、解决问题1、学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳

19、的有18人。参加跑步的人数是跳绳的几倍？2、体育用品厂有950个羽毛球要包装，每桶装羽毛球12个。这些羽毛球最多能装多少桶？还剩几个？板书设计： 除数是接近整十数的除法除数是两位数的除法一般按照“四舍”“五入”法，把除数看成与它接近的整十数来试商。第五课时 课题:除数不接近整十数的除法教学内容：教科书第77页的例4。教学目标：1、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握“试商”“调商”的方法教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教具媒体：图片。教学过程：一、复习导入1、15×2= 1

20、5×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=2、笔算： 326÷81 294÷58 721÷83 （讲述试商的方法和计算的过程。）3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法二、探究新知 1、 出示例4 ：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？197÷28=71 7 28）197 196 1（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把28看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？课堂

21、练习：225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 作业设计： 1、在（ ）里最大能填几？ 18×( )< 65 29×( )<124 27×( )< 95 12×( )<124 22×( )<150 11×( )<100 2、计算：405÷19 192÷28 728÷27 496÷12板书设计：第六课时 课题：除数接近整十数的除法练习课教学内容：教科书第78页练习十四的第17题。教学目

22、标:1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。 教学难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教具媒体：图片。教学过程：1、完成教科书第78页练习十四的第1题。让学生独立填写，然后学生之间进行交流。学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。1、 完成教科书第78页的第2题。请学生独立完成，把正确的商写在书上，然

23、后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。2、 完成教科书第78页练习十四的第3题。让学生分析错误的原因。3、 完成教科书第78页练习十四的第4题。提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？4、 完成教科书第78页练习十四的第5题。做之前，要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。6、完成教科书第第78页练习十四的第6题。第一小题：可让学生自己审题后独立完成。第二小题：首先要让学生分析清楚题意。比较：这两小题之间有什么了解？第六课时 课题:除数不接近整十数的除法教学内容：教科书第85页的例3。教学目标：1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方

24、法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教具媒体：图片。教学过程：一、复习导入1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=2、笔算： 326÷81 294÷58 721÷83 （讲述试商的方法和计算的过程。）3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法二、探究新知 1、出示例4 ：学

25、校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？140÷26=510 5 26）140 130 10（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商。225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 三、巩固练习 1、

26、在（ ）里最大能填几？ 15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124 26×( )<150 16×( )<100 2、计算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14四、总结：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。五、作业：86页2、3、4。第七课时 课题: 除数不接近整十数的除法练习课教学内容：教科书第87、88页练习十五的第712题。教学目标：1

27、、 熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。2、 根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。3、 让学生感到数学与生活的密切了解，体会到计算的意义和作用。教学重点：熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。教学难点：根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。教具媒体：图片。教学过程：1、 口算。90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90= 25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15= 2、 在（ ）里最大能填几。30×（ ）< 280 40×（ ）<

28、230 50×（ ）< 28070×（ ）<570 80×（ ）< 630 90×（ ）< 7303、 完成教科书第87页练习十五的第78题。学生自己独立分析题意，列式解答。教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。4、 完成教科书第88页练习十五的第9题。要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？5、 完成教科书第88页练习十五的第10题。学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。6、 完成教科书第88页练习十五的第11题。学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。7、 完成教科书第88页练习十五的

29、第12题。练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？练习时，让学生独立解答。练习后，教师讲评，交流解答思路。第八课时 课题 ：商是两位数的除法教学内容：教科书第89页的例题4。教学目标：1、 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片。教学过程：一、 复习：商是几位数？为什么？ 4）948 4）348二、新授：1、出示例4： （1）学校共有576名学生，每18人组成

30、一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略）练一练： 805÷23 826÷59 1487÷47总结：怎样计算除数是两位数的除法？从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均

31、每天收集废电池多少节？问：怎样列式？如何验算？2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 2293÷34 9588÷28 独立完成订正三、巩固新知：1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商2、 直接说出下面各题该商几？60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25 3、 笔算第91页6。四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？五、作业：P92 9、10。第九课时 课题 ：商是两位数的除法练习课教学内容：教科书第91

32、、92页练习十六的第513题。教学目标：1、 巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。2、 让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。教学重难点：巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。教学媒体：图片。教学过程：1、 完成教科书第91页练习十六的第5题。（1）先让学生独立判断商是几位数。（2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？（3）思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。2、 完成教科书第91页练习十六的第6题。（1）先确定商时几位数。（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。3、完成教科书第91页练习十六的第7题

33、。（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？（2）请大家把计算结果填写完整。（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。4、完成教科书第92页练习十六的第8题。分析：题目的已知条件和问题。想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量）引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。5、完成教科书第92页练习十六的第9题。学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。6、完成教科书第92页练习十六的第10题。（1）让学生独立分析后列式解答。（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。7、完成教科书

34、第92页练习十六的第11题。学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。8、完成教科书第92页练习十六的第12题。让学生艺4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。第十课时 课题 ：商是两位数的除法练习课教学内容：教师出题练习。教学目标：1、 巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。教学重点：商的位置。教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片、口算卡片。教学过程：一、复习导入：1、口算卡片（略）2、填空：1）把3

35、20平均分成40份，每份是（ ）。2）每份是70，490里面有（ ）个70。3）（ ）÷（ ）=2019，除数最小是（ ）。4）322÷40的商写在（ ）位上。5）475与195的差里有（ ）个70。6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）（ ）。7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算： 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷842、计算并验算： 4814

36、÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是两位数 （ ）25÷38 （ ）76÷27 （ ）96÷82 （ ）04÷64 4、 解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题：小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 三、总结：通过这几节课的学习，你是怎样计

37、算除数是两位数的除法？第十一课时 课题 ：商的变化规律教学内容：教科书第93页例题5。教学目标:1、 学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具媒体：图片。教学过程：一、故事导入：安排老猴子分桃子的故事。1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）2、提问：老猴子

38、运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。二、探究新知 1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4 2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）3、教师带领学生分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。7、我们分别用第

39、1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题：商的变化规律三、总结：1、 提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？2、 你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。四、巩固练习：书P94 、1 （填空），书P94 2 （填空），书P94 3、4。五、总结：在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“

40、同时”，“相同”。）六、作业：第95页5、6、思考题第十二课时 课题 ：商的变化规律练习课教学内容：教科书第94页练习十七的第16题。教学目标：1、 巩固商变化的规律。2、 利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学重点：巩固商变化的规律。教学难点：利用商不变的规律，使一些运算更简便。教学媒体：图片。教学过程：1、 完成教科书第94页练习十七的第1题。提问：什么是单价、数量和总价？根据单价×数量=总价，请你写出两个除法算式。总价÷单价=数量，总价÷数量=单价根据数量关系式，把表格填写完整。小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意的两种量，就可以求出第

41、三种量。2、 完成教科书第94页练习十七的第2题。提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间根据数量关系式，把表格填写完整。小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的关系，只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。3、 完成教科书第94页练习十七的第3题。学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，教师要学生说出每一步的列式根据。4、 完成教科书第94页练习十七的第4题。学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？如果要算720÷90、7200÷900怎样算比较快？5、 完成教科书第94页练习十七的第5题。学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算？怎样口算比较快？6、 完成教科书第94页练习十七的第6题。出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0，被除数和除数都发生了什么变化？出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？观