北师大学习心得

1、北师大学习心得 暑期举办的北京师范大学特岗骨干教师研修班为我们基层教师，尤其是年轻教师提供了非常好的学习充电的机会，有助于我们更新思想观念和教育观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，增强创新精神和实践能力，提高课堂教学能力。这次北师大之行，行程紧凑，内容充实，每一节课都非常有价值，内容涉及到教学实践的方方面面，使我收获颇丰。在这次学习研修过程中，我见识了很多专家和教授级别的教师的风采，并被他们的学识和个人魅力深深折服，听课过程中我认真做了笔记，并着重记录下了一些专家们即兴的很有启发性的语言。下面我将从以下几个方面谈谈我这次学习中的心得体会。第一，名师风采。此次给我们培训的师资力量非

2、常雄厚，聘请了多名北师大的教授和教育部门的专家，令我印象深刻并且深深叹服的是他们对于教育理论知识的熟练程度。我自己在教学过程中也会自觉学习一些教育理论知识，但总是觉得过于枯燥和繁琐，看过之后多半只能留下一些模糊的印象，时间一久就都忘了，而对于真正的理论精髓并未掌握，甚至有一种心态认为只要略知一二就可以了，上课又不需要背这些理论。听完这些专家的课以后，我觉得非常愧疚和佩服，他们对于这些理论的熟悉程度远远超出我的想象，说起教育的历史一个个大师一部部作品一个个历史事件和时间，简直如数家珍。对于一些非常小的细节问题都非常清楚，比如一到二年级儿童的心理特点是什么，三到六年级儿童的心理特点是什么，如何针对

3、这些心理特点采取有效的教学方法。这些专家半数以上都年近六十或者超过六十，但是非常敬业，充满智慧。尤其是中央电视台教育频道的专家刘茗教授，年逾六十，讲课的时候仍然声音洪亮精神矍铄，说起话来像播音员一样流畅，3个小时坚持站着讲课，并且一直身板挺的笔直。这种精神风貌，这种职业形象，这种专业素养，是我们年轻人该好好学习的。第二，更新教育观念，学会自主创新。社会的发展，科技的进步和日益推进的教育改革要求教学必须要有创新。北京师范大学教育管理学院姚计海老师指出教师发展面临的问题是：素质有待提高，教学动力不足，和职业倦怠。而影响这些问题的因素有外显也有内隐的。外显因素包括工作量、考试和升学压力、经济状况、领

4、导的评价以及职称。内隐因素则包括三点：1.消极被动，缺乏自主性；2.被规定性，缺乏自主权；3.机械性，缺乏灵活创新。所谓教学自主性是教师作为主体对自身的支配，是教师指向内在的自主，是教师自己调节和控制教学活动的个性特征。教师自主权是教师作为主体对客体的支配，是教师指向外在的自主，是外界赋予教师自己控制教学的权力。教学创新观念的结构包括：1.教学观（教学与课程的关系；教学是师生互动；教学既重结果，也重过程；教学要既关注学科也关注人；教学要尊重学生的思维、想象和个性），2.学生观（学生是发展的人；学生是有潜能的人；学生是有个性的人；学生是人格独立的人），3.教师观（教师是学生学习的促进者；教师是教

5、育教学的研究者；教师是与家长、社区沟通的开放者；教师是学生发展的支持者。）教学自主概念提出的意义和价值：1.教学自主为教师发展提供新思路：“要我发展”“我要发展”和“我能发展”；2.教学自主是教师发展的动力和保障：教学自主性是教师发展的心理动力；教学自主权是教师发展的外在保障。3.教学自主是“以人为本”的体现：许多教师教学是被动的、消极的、被规定的。教学自主既增强教师心理动力，也是对教师的教学价值、尊严和潜能的重视。我们不要总是把自己当成学生的主人，要求学生做这做那，并且用考试和检查来“要挟”学生以防其不认真履行，而是要培养其自发性，使之成为内部动力，而不是一味用外界因素来干扰结果。我们要为学

6、生着想，而不是为学生着急。第三，教师素质问题：立师德，正师风，强师能。立师德随着近日多起有违师德事件的曝光，将教师推向了风口浪尖。此类事件虽属个别，并不代表整个教师队伍的素质，但是我们不得不防微杜渐，在师德方面更加严格要求自己：爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教学育人，为人师表，终身学习。正师风苏霍姆林斯基说“教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。”陶行知说“要爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的病叶。”师爱的特点就是爱地自觉，爱地有原则，爱地普遍，爱地恒长。强师能我们新时代的教师要具有：坚定正确的政治素质，博闻强识的理论素质，豁达大度的思想素质，学富五车的知识素质和精力充沛的身心素质。第四，教育教学

7、研究问题。北京教育学院校长研修学院教授，著名校本教研培训专家李春山教授提倡教师要多做教育教学研究，他说不会进行研究的教师不是合格的教师。教育教学研究最基本的是校本研究，是以学校教职工为研究主体，主要为了解决本校教育教学管理实践中遇到的实际问题而进行的研究，其研究成果直接用于本校的教育教学管理实践。简单地说是自己研究，研究自己的问题，研究成果要解决自己的问题。校本研究应是教育科学研究的一个特定领域，是将教育科学研究用于学校实际工作中的有效途径。要针对自己教育教学管理中的具体问题进行研究。校本研究课题应该是具体问题，应是个操作性的课题。课题要宜小不宜大，要小题大做，不能大题小做。课题越大，内容就越空。要符合自己的角色。是自己能驾驭的。比如课题可以是“精选数学作业，提高教学质量的行动研究”，“减少学生作文中错别字的研究”，“在课堂教学中对学生的回答进行评价的研究”，“提高作业质量的研究”等。教师不能只做“蜡烛”和“春蚕”，要做“太阳”，在点燃学生智慧火花的同时，也显示自己的光彩。本次学习的收获当然不止于此