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文档简介

1、识字4 教学设计识字4教学目的：1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。教学流程：第一课时：一、故事引入，激发兴趣1、听教师或同学讲?拔苗助长?的故事，提醒课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字中的成语。?3、听示范朗读。?4、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，理解成语大意或故事内容。2、学生

2、自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事?3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。第二课时：一、读词识字?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清腔调。3、出示字卡，学生认读。?4、小组合作识记生字。?5、指导读全文，读出韵味，稳固认字。二、课外阅读指导?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思一样或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右构造的字。书写时，要重点指导左右构造的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右构造的字的书写规律把字写标准，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发。所：左边的

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