口算乘法 (2)_第1页
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文档简介

1、课题：口算乘法班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路纠错栏使用说明及学法指导：1、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。学习重点： 整百数（几百几十数）乘整

2、十数的口算方法。学习难点：发现积的变化规律。一、自主学习p46页例1及相应练习1、口算下面各题，说出划线两题的算法。 304 7008 650 5800 2547300 806 123 6040 13030提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法2、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。163=（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）组内汇报交流。P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？(1)提问：特快列车3

3、小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？1603这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）3、学生对比163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”1630=4、让学生在与“163”的对比中归纳出简便算法。二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）三、过关检测：1、 p46页做一做2、p47页练习六1-3题3、40030这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）4个百312个百，4个百30120个百，就是12000。40031200，12001012000.因为40301200，所以4003012000.因为4312，403120，40031200，所以4003012000。4312，12100012000。4、试算，并说出是怎样算的。50030 80020 40600 12400 80050（4）讨论：80050的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。你觉得哪种算法更为简便？为什么？总结、评价：今天的学习，我学会了：

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