吕晓云一语古诗两首（所见、小池）

1、千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级一（ ）班科目语文课题 13、古诗两首主备教师吕晓云执教教师备课时间 2 月 28 日上课时间月 日 星期（ ）课时2课时教学目标1、知识与能力：1、认识12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、过程与方法：从图入手，说图意，读古诗，感受语言美。3、情感、态度、价值观：培养学生朗读古诗的兴趣。教学重点学习生字词课 前准 备生字词卡片课件教学难点培养学生的想象力和热爱大自然的感情教学过程设计（第 1 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、看图激趣2分钟1、图上画了谁？2、他在干什么？想什么

2、？1、仔细观察图画；2、用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？二、初步感知，了解诗歌大意。5分钟1、自由读古诗，借助拼音读准古诗。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名读。5、总结。1、自由读。2、出示生字卡片，指名读，记住字音。3、指名说出画中的景物。4、齐读、三、图文结合再读感悟5分钟1、出示课件，提问：“这是什么？”2、放录音：“他的歌声怎样？”3、指导学生读古诗。1、观察插图，理解诗意。2、齐读。3、指名读。4、那女生对读、四、简述诗意，熟读成诵。5分钟相机点拨疑难点。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。4、自由说1、自由读，结合画

3、面理解诗意；2、四人小组内互说诗意；3、根据诗意练习背诵；4、感情背诵。五、学习生字15分钟 1、出示生字卡片。2、你觉得哪些字要的读音要提醒大家？3、哪些字比较难记？4、抽读生字，口头组词。5、指导书写。（哪些字需要帮助？重点指导。）6、学生练写，教师巡视指导7、评价。1、用不同的形式读生字卡片。2、指名说出自己觉得难记的生字。3、在老师的指导下练写生字 。4、仿写。5、评价六、创作实践，提升表达5分钟1、其实，我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观察到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。（播放课件，播放背景音乐）2、学生创作诗歌。3、诗歌展示。4、师评。1、思考，

4、即兴创作。2、学生展示。3、学生互评。4、小结。 七、小结作业2分钟课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享，好吗？ 课后完成板书设计 13 古诗两首所见 牧童 黄 林 捕 蝉 闭 立教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、创设情境，导入新课3分钟1（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。导入新课。）2介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。观看录像，感受大自然的美丽二、指导看图，初读课文5分钟1出示图片，说说看到了什么？（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3学生自由读诗。4

5、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5全班齐读。1.指名说。(看到了小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）。2、借助拼音自读古诗。3.抽读生字卡片。4、运用不同的方式读古诗。三、指导朗读，体会诗意10分钟1指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）指导看课件。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2指导朗读三、四句。（1）指导看课件。（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时

6、你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。1、指名读。2、总结前两句诗的读法（声音轻柔、甜美、语速慢）。3、在老师的指导下带感情读。（学生自由练读；指名读；男女比赛读。）4、小结：这首诗描写的是初夏的池塘。5、带感情吟诵整首诗。（指名反复读；全班朗读四、老师范读，想像诗境5分钟 1、老师配乐范读。2指名说想像到了些什么。1、学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2. 学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西。五、背诵古诗，总结全诗5分钟 1全班比赛背。2你喜欢这首古诗吗？为什么？3小结：爱护万物，保护环境。1、赛读：（男女生赛；分组赛；）2、喜欢这首诗，因为写出了大自然的美丽。六、指导生字10分钟1、给生字组词。2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。 1、指名组词；2、在老师的指导