四上全册教分析

1、全 册 教 材 分 析学科： 数学 四 年级 上册 分析人： 何 丽 课标对本册提出的目标 教材编写意图、特点 教材重难点 教学策略 全册教材知识结构 一、课标对本册提出的目标： 1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和验算 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4认识直线

2、、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角 5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、推理能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。1

3、1、养成认真书写、作业整洁的量好习惯。二、教材编写特点： 这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。 2计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，

4、发展学生的数感。 本册教材的编排与三年级下册一样，注意体现标准中关于计算教学改革的基本理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施，具有这样几个特点：（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。（4）、加强估算教学，使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计

5、观念得到进一步提升。 5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。（1）、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。（2）、注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）、通过自主探索的

6、活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。三、教材重点：1、三位数除以两位数的笔算，掌握笔算方法为重点，混合运算的顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题。2、认识射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。直线与直线间的位置关系，平行与垂直特征。3、掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 4、运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法 5、会根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形统计图。 会根据复式条形统计图进行数据分析。四、教材难点： 1、学习除数是两

7、位数的笔算除法，掌握试商方法。 2、会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角，会用直尺、三角板画垂线和平行线。 3、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的 数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。4、分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性5、知道线段、射线、直线、垂线和平行线的区别，掌握垂线、平行线特征。五、教学策略教材的内容编排和活动设计都以转变学生的学习方式为核心，鼓励学生亲身经历和体验数学知识的发生、发展过程。在自主探索、主动获得知识的过程中，学会学习的方法。1、为学生创造自主学习的空间教材选取学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的问题情境，设计学生愿意参与的“观察、探索、合作、发现”等数学活动，创造学生自主学习的条件，并通过一些具有操作性和启发性的指导语，如“自己试着做一做”、“你能提出哪些数学问题”、等等，鼓励学生自主学习，为学生提供积极思考、合作学习和自主探索的空间，让学生经历知识的构建过程。2、鼓励个性学习，重视学习过程的交流和反思教材鼓励学生积极思考和与他人交流。通过交流，帮助学生强化数学思维，有效地组织自己的语言，向教师和同学表达自己的想法，并倾听他人的意见。让学生在宽松的、平等交流的环境中互相学习，进一步完善自己的数学知