鲁科版小学英语三年级起点第一册Howmanycolours教学设计

1、鲁科版英语三年级起点第一册Unit 7 NumbersLesson 1 How many colours?一、教材分析本课是以“How many colours?”为话题的数字教学的新语言呈现课。本课的内容是：李明和Danny两人通过询问回答物品颜色数量学习数量词1-5。本课是在第6单元学习了颜色这一主题后，基于颜色导入到数字的学习的。本课的语言功能是询问数量。语言结构是：How many? One. Two. Three. Four. Five. 由于学生是第一次接触数量词，也是第一次来针对数量来进行询问，本课的词语学习目标是学习数量词one, two, three, four, five。

2、这5个单词学生如果连着读可能会读，但是能熟练应用还是有困难的。所以本课就要求全体学生能口头运用这几个数量词。本单元的功能是询问数量，那么本课的语用目的就是询问物品的数量并回答。基于以上的分析，本课的教学设计目标是：1.教学目标：知识目标：学习目标语句：How many colours?学习单词：how many one two three four five，复习强化pen, pencil, eraser, book, chair, desk, schoolbag, ruler等学习用品类的单词，为学生综合运用数量词做好知识铺垫。能力目标：能听音模仿会说本课句子，能运用本课句型询问物品的数量并

3、回答别人的询问。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，在英语学习中体会到学习英语的快乐。运用目标：运用所学语句来进行自己和同伴学习用品数量的询问。2.教学重、难点：灵活运用How many?来询问物品的数量，并很快的回答。字母组合“th”“ow”的发音。因为本课询问数量涉及到复数名词词尾“s”的读音和名词复数形式的理解，这属于一个语法的知识点，是本课的难点。二、学情分析三年级的学生刚学英语半年，对英语有了简单的认识，学习了如何问候；介绍朋友、家庭；身体部位；颜色这六个主题。本课的学习是在学生已经学习了颜色的基础上，再通过颜色来学习数字，学生对于颜色已经有了一定的基础，所以本课的导入也很巧妙。学生对

4、于英语已经有了一点基础，学习了简单的对话，对于本课的新知识“how many”中的how已经在前面学过了“How are you?”。所以本课学生的学习难点就在于many的发音，以及灵活运用数字上。本课涉及到一个语法知识就是名词的复数形式，三年级的学生完全不明白语法是一个什么概念，所以在本课时，就要通过形象、直观的演示来呈现名词的复数形式。三、教学策略运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。四、教学准备多媒体课件，实物，单词卡片， 字母卡片等, 教具为学习用品图片。五、教学过程Step 1 Warm-up Revision热身复

5、习1. Free talkT: Good morning boys and girls. How are you? Ss: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you!2.Sing a song.T: Ok, now lets sing a song. <How are you?>呈现单词how。T: Who can read?S1: how.T: Good boy. A pen for you. In this class, I divide you into four groups， Group Uu, Grou

6、p Vv, Group Ww, Group Xx. If you right, you will get a nice picture.【设计意图：通过师生的对话复习how的读音，激活学生原有的知识结构。活跃课堂气氛，激发学习兴趣，为学生的学习做好知识、技能、心理上的准备。】Step 2: Presentation 呈现新课T: Look! What colour is it?（中国国旗）Ss: Its red and yellow.【设计意图：呈现中国旗，通过谈话复习颜色单词，让学生复习colour】T: Good girl. A pencil for you. 1.导入T: Look! T

7、his is a schoolbag. What colour is it?(呈现中国结。)S1: Its black and white.T: Good boy. A book for you. How many colours?Ss: Two. (学生可能会数出来，要对学生进行表扬。You study English very hard. Youre good at English.)T: Lets count. One, two.T: Li Ming has a panda, too. Look! Hes talking about many things with Sam. What

8、are they talking? Now lets watch the cartoon. 李明正和Danny在谈论一些物品，他们在谈论什么呢？让我们来看卡通吧。【设计意图：让学生带着与文本相关的印象来听录音，增加学生学习的目的性，促使进生的学习积极性。防止学生对文本完全的不了解而发懵，进而不愿意学习，失去兴趣。】2.通过问题，学习单词，模仿录音。T: Now, boys and girls. Open your books and turn to page 50. Lets listen, point and repeat.(1) how many呈现单词卡片，教师领读。着重标出h, m的发

9、音。让学生体会发音规律。(2) oneT: How many colours? (呈现中国结的图片教师问学生) Listen.S1: One.(课件呈现One。红色。)T: What colour is it? (这着图片说)S：Its black and white.T: How many colours? Lets listen. Who can answer?S1: Two.T: Lets count. One, two. Read together. Ss: Two. (黑白呈现单词。)T: What colour is it?Ss: Its red, yellow and green

10、.T: How many colours? Listen.S1:Three.T: Three. /th/- /r/ -/ee/T: What colour is it?S1: Yellow, black, white, red.T: How many colours? Lets count. One, two, three, four!/f/-/our/T: What colour is it?S1: Its red, yellow, blue, green, and black.T: How many colours? Listen! Lets count. One, two, three,

11、 four, five./f/-/i/-/ve/【设计意图： 通过听录音来学习单词，保证学生在第一次感知单词时，接受到纯正的发音。】3.单词学习小结T: Good boys and girls. You did a good job. Now, look at the screen.(大屏幕呈现How many colours? 语句。再呈现单词one, two, three, four, five。)【设计意图：单词在课文中学习后，进行及时的复习，保证学生的听音效果。并且为下面的活动开展打好基础。】4. 模仿跟读课文。T: Ok! Now, lets read the text and tr

12、y to imitate.【设计意图：学生通过模仿跟读形成良好的语感。】Step 3. Practice.1.The best eyes.T: Boys and girls. Now look at the screen. How many?(呈现单词、数字让学生快速的读出来。答对的同学发一个学习用品的小图片给他。)Ss: .T: Good. Give you a sticker.【设计意图：低年级的学生是比较好动的，设计形式多样的活动，能有效的调动学生的学习兴趣，比用单调的单词卡片或者数字卡片更能有效的调动他们的学习积极性。】2.统计成绩,学习名称的复数形式。T: Whats this? S

13、1: Its a ruler. pen pencil bookT: Rulers.pens pencils booksT: How many rulers? pens pencils booksS1:. 以小组为单位，统计出成绩。 Uu :How many Vv: Ww Xx:【设计意图：把本课的语法难点通过图片的形式展示出来，让学生有一个直观的认识。并且把语言拓展和语言运用结合起来，实现语言的语用功能。】3. Lets play.T: Ok. Lets play a game. Show your rulers or pens Then ask your partner, How many.?【设计意图：让学生在pair work中，增加语言的使用练习。】Step 4 Summary1.领读单词与句子。2.在单词中，标出four, how, five, Uu, Vv, Ww领读字母。【设计意图：通过小结再一次复习了本课的单词，并且把本课要认读的字母在单词中标准出来，让学生能更好的认读字母。对我们本课字母的学习也是一个不露痕迹的复习与运用。体现活动设计的目的性，不做没有真实语境或语用功能的活动。】Step 5: Ho