二年级上册科学教案大象版

1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级科学教案孙六湾小学 教师：这是谁的脚【教学目标】1. 在教师的指导下，通过有序、仔细的观察，科学地描述获取到的信息，运用比较的方法得出结论。2. 激发学生对常见的动物的外在特征的探究兴趣。【教学准备】1、 小组材料准备：教材中动物的脚的图片、放大镜、记录单2、 教师材料准备：课件【教学过程】1. 创设情境，引入活动师：（PPT出示教材上动物的脚的图片）探探小组在参加电视台动物小达人时遇到了难题，他们不知道照片上的脚是什么动物的，需要通过打电话的方式向场外同学求助。同学们，你们知道这是什么动物的脚吗？你猜是什么动物的脚呢？2. 制订计划（1）师：假设你们就是探探小

2、组，现在你也遇到了这样的难题，要打电话向场外的同学求助，你应该怎么做呢？请你们小组讨论，制订你们的计划。（这里需要教师根据学生制订计划的情况适当地给出提示来帮助学生思考：我们在打电话向别人描述前要怎么做呢？场外的同学听别人描述时要借助什么来比较判断呢？）（2）请一些小组的学生说一说他们制订的计划，互相补充完善，最后PPT展示探究计划的步骤。3. 观察与记录（1）师：按照我们制订的计划，首先我们要进行观察和记录。观察的结果将直接影响到我们给场外同学描述的情况，所以我们要有序地、多方面地进行观察，才能观察得更仔细更全面。怎样才能做到有序地、多方面地观察呢？这里有一些观察的方法可以帮助我们。好的方法

3、是成功的保障，我们先来学习观察方法吧！请问谁知道观察的顺序有哪些？（学生边回答边将答案写在黑板的一边）观察的顺序可以是：从上到下或从下到上，以及从整体到局部。而多方面的观察有哪些方面呢？（同样，将学生的答案写在黑板上）可以从脚的不同部分的大小、形状、颜色、是否有毛、脚趾数量、趾甲的大小和形状等方面进行观察。注意，在进行多方面的观察时也要注意观察的有序哦！另外我们还可以借助放大镜帮助我们观察到更细小的地方。现在，就请同学们对照着老师发给你们的图片进行观察，并将观察的结果写到记录单上（每位同学一张图片、一张记录单和一个放大镜）。（2）教师到学生间巡视，对学生的观察进行指导。4.处理信息：描述观察的

4、结果（1）师：表扬同学们的观察记录！大部分同学都做到了有序、全面地观察。这里老师简单地举例说明一下怎样有序、全面地观察图中的脚，比如我选择先从整体到局部观察的顺序，先观察图中整个脚的样子，然后再到局部的每一部分的情况，这时再按照从上到下的顺序观察，如腿的粗细、腿上的毛的长短、疏密、颜色等，接着是脚掌、脚趾、趾甲等的大小、形状、颜色等。（2）师：观察之后我们就要和同桌之间进行角色扮演，轮流扮演答题的人和场外的同学，模拟打电话场外求助，描述观察记录的结果。那么要怎样描述才能让场外的同学更清楚你的描述，正确地对应到相应的动物呢？（学生进行思考讨论，然后在班里进行交流。）老师给大家提示几点（PPT展示

5、）：1）描述要像观察一样有序全面，这样别人听起来才会形成全面的认识，不会混乱；2）描述要真实，符合实际；3）描述要详细准确，详细准确的描述才能够让听的人更加清楚，不会产生误导；4）尊重他人，认真倾听。描述后请你和同桌对你们之间不同的地方进行讨论，统一意见并完善各自的记录。现在就请你和同桌之间开始进行角色扮演吧！（3）教师到学生间巡视，注意观察学生是否都进行了描述并对部分存在问题的同学进行指导。5. 游戏：你说我猜师：最后，我们来做个小游戏你说我猜。两人一组，一人逐步描述某种动物的特征，另一人猜出它的名称。第一单元 变幻的天气1变幻的天气【教学目标】1. 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2.

6、 在教师指导下，初步感知用口头语言、符号、肢体语言对自然现象进行简单描述的方法。【教学准备】阴、晴、雨、雪、风等天气现象相关的场景图、天气符号小卡片。其他天气现象视频资料。【教学过程】1.导入：创设情境师：国庆长假很多同学家都有外出旅游的计划，我们可以了解旅游城市天气情况，提前做些准备。师指导学生中国天气网、中央气象台等媒介每天都会对各地天气进行预报。【设计意图】通过情境引入，激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣。2.了解天气现象名称学生分别利用互联网搜查天气预报，汇报交流查到哪些天气现象，教师根据学生汇报适时板书。（如：上海是小雨，有微风；深圳是阴转晴，有微风；漠河是小雪，有微风；乌鲁木齐是

7、晴天，不过有6级大风）2天气的影响【教学目标】1.知道并能描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2.认识到天气的影响是要一分为二地辩证地来看。3.在教师指导下，能用语言流畅地描述天气的影响。【教学准备】学生：搜集能反映不同天气现象下动植物或人类活动的照片。老师：将学生提供的照片分类制作旅游照片小展板若干套，每套有不同的天气现象，能反映动植物或人的活动。【教学过程】1.观察交流照片反映的与天气现象相关的信息师出示两张照片（对比晴天烈日下戴太阳帽、墨镜的人群和雨中打伞的人群），请2-3名学生用“因为（天气），所以（人或动植物行为）”的句式，描述照片信息。师小结：这些照片不仅能看出是什么天气现象，也

8、能看出在不同的天气现象中人们有不同的行为。组织学生小组活动：观察拿到的旅游照片集，在小组内说说照片中有什么天气现象，照片中的动植物和人的活动在不同的天气现象中有什么不同。【设计意图】通过2-3名学生的训练，指导学生描述照片，在指导时有意识地通过“因为（天气），所以（人或动植物行为）”的句式训练，使学生关注照片中天气、动植物和人类活动等信息，对于帮助学生学会用语言完整、流畅地进行描述也有一定的帮助。在指导的基础上组织开展小组活动。学生在活动中关注到不同的天气现象对动植物和人类活动都有不同的影响，在与同学交流中，语言描述的能力也得到了锻炼。2.交流天气变化对动植物和人类的各种影响（1）同种天气现象

9、对动植物或人类的影响一样吗？师出示课本中P8四幅图片，请学生观察后发表意见。师小结：不同的天气变化，对不同的动植物或人类的影响是不同的，相同的天气现象，对不同的动植物或人类的影响也不同；相同的天气变化，相同的动植物或人类，在不同的场合下，有的影响受欢迎，有的不受欢迎。（2）列举其他动植物或人类活动受天气影响的现象生小组交流后汇报。 （师引导学生交流阴、晴、雨、雪、风等常见天气下动植物和人类的不同影响）师小结。3天气大转盘【教学目标】1.能写出六种常见的天气现象及其对人与动植物的影响。2.在制作、游戏过程中体会合作、互相尊重、分享的重要性。【教学准备】彩色纸、铅笔、剪刀、尺子、图钉、橡皮擦等。【

10、教学过程】1.激趣导入师出示视频中大转盘游戏，激活学生兴趣。2.设计制作师出示制作好的天气大转盘的成品，指导学生观察结构：认识三个大小不同的圆盘、转轴。学生讨论：圆盘、转轴可以选取哪些材料制作，还需要哪些工具。学生汇报交流，师点评。师课件指导制作技巧：用圆形物体盖在纸上画出一个圆; 把圆对折三次，沿折痕画出六个格子，找到圆心； 按从小到大的顺序，用图钉依次穿过三个圆心，最后固定在橡皮上。 在圆盘上分别写上天气现象、人类活动、动植物活动师作安全提示：使用剪刀、图钉注意安全，不要伤到自己或他人。学生设计制作。3.游戏师讲述游戏规则，请3名学生上台示范游戏。分小组练习。小组比赛。第二单元小小游乐园1

11、滑梯【教学目标】1. 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。2. 使用工具对材料进行简单加工。【教学准备】1. 教师准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带。2. 学生准备：无。【教学过程】1.导入：创设情景师：每个人都会有属于自己的小玩偶，你最爱的玩偶是哪一个？生1：玩具小猴。生2：布娃娃。师：这些玩偶一定给你们带来了很多快乐，那么你有没有关心过它们？有没有想过为它们做点什么或者送一份礼物呢？生：有。师：想一想你们的玩偶，它们需要什么呢?生1：我想给我的布娃娃建一个房子，这样它就不用睡在玩具箱子里了。生2：我想给我的玩具小猴建一座游乐园，这样我上学去了，它

12、在家就不孤单了。师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？生：能！师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，今天我们就先做一部小滑梯吧？生：好！2.提出任务师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？生1：滑梯的滑道要很光滑才行。生2：滑梯要足够高，否则它们就不会往下滑了。生3：不能太高，太高了不安全！师：是啊！滑梯的滑道不仅要光滑，而且还要有一定倾斜度，同时还

13、要保证滑梯整体比较稳固。2跷跷板【教学目标】1. 能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。2. 能够对自己和他人的作品提出改进建议。【教学准备】1. 教师准备：纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。2. 学生准备：无。【教学过程】1.导入：创设情景师：上节课同学们为丁丁和当当制作了一部小滑梯，相信丁丁和当当一定特别开心！不过游乐场不能只有一件游乐设施，今天我们为丁丁和当当制作一部跷跷板好吗？生：好！师：大家都玩过跷跷板，谁能给大家介绍一下跷跷板？（生介绍跷跷板的样子以及自己玩跷跷板的经历）师：看来同学们对跷跷板都十分了解，那么为了便于我们完成今天的任务，我们一起来认识

14、跷跷板各部分的名称吧！（师利用PPT带领学生认识跷跷板的结构）生：我明白了，跷跷板分成两大部分底座和跷板，跷板的中心有轴，可以围绕底座旋转。师：你真了不起，相信你以后一定会成为一名优秀的工程师！2.提出任务师：既然是跷跷板，那么跷板要能够顺利地将丁丁和当当跷起才行。想一想，如何建造跷跷板才能保证跷起它们呢？生1：跷板要足够结实，不能断裂。生2：跷板还要能够在底座上旋转才行。生3：如果不能旋转的话，跷板就不能把丁丁和当当跷起来了！生4：可是怎么才能让跷板绕底座旋转呢生5：还有，底座要很稳固才行，否则不安全。师：是啊！跷跷板不仅要跷板足够结实，这样才能承受丁丁和当当的重量，而且，跷板还要能够灵活地

15、旋转。3.设计师：老师在材料区为每个小组准备了一些材料，请各小组材料员将它们领回来，仔细观察这些材料，看看你都认识它们吗？向同伴介绍一下这些材料吧。生1：纸板和塑料尺可以用来制作跷板。生2：纸板好软，恐怕承受不了丁丁和当当的体重。生3：纸杯可以用来制作底座，我在做滑梯的时候就用纸杯当底座，不过要倒扣了才稳固。生4：牙签和别针是做什么呢？师：想一想跷跷板是怎么和底座连接起来的呢？生：我知道，牙签可以做轴，曲别针上有圆孔，可以支撑轴！师：有了想法就可以开始你们的设计了。这次，老师请你们在不参考课本案例的情况下大胆地按照自己的想法来设计！（生画跷跷板设计图）师：谁来展示一下自己的方案，并向同学们介绍

16、自己是如何选材的，以及为什么这么设计？生1：这是我的设计方案，我用纸板做跷板，因为我感觉纸板比较轻便，这样跷板不容易歪倒。生2：我和他的不太一样，我没用纸板，我用塑料尺作为跷板，虽然重一些但感觉比较结实。师：虽然你们选择的材料不一样，但都能说出选材的依据，表扬你们！（生继续展示介绍自己的方案）师：刚才同学们都展示了自己的方案，那么你们在设计方案的时候有没有考虑过制作过程中会遇到哪些问题？比如，如何将跷板和底座连接在一起呢？生：我先把轴用透明胶带粘在翘板上，这样就制作好了带轴的跷板。再把两个曲别针用透明胶带站在底座上，最后把跷板上的轴两端各放进一个曲别针的圆孔里。师：掌声送给你，你真是一个小小工

17、程师！4.制作师：现在，同学们都画好了自己的跷跷板的设计图，在开始动手制作之前，老师还有几点小提示：一是要注意安全，还记得我们一年级学习的传递剪刀的正确方法吗？剪刀用完后立刻放回工具区；二是同伴之间要互相帮助，因为你自己可能无法完成今天的任务哦；三是要保持安静，轻声交流。（生动手制作）3秋千【教学目标】1. 能够辨别生活中常见的材料。2. 能够通过画图或口述的方法表达自己的设计和想法。3. 能够对自己的作品进行评价和反思，并根据自己和同学互评的意见进行改进。【教学准备】1. 教师准备：吸管、木棒、绳子、细铁丝、卡纸、橡皮泥、橡皮筋。2. 学生准备：无。【教学过程】1.导入：创设情景师：在之前的

18、两节课中，我们分别完成了滑梯和跷跷板的制作，同学们的设计和动手能力越来越棒了！今天，我们来挑战一项难度更大的任务为丁丁和当当制作一部秋千，同学们有信心吗？生：有！师：有了前两节课的经验，我们需要做哪些准备工作才能更好地完成今天的任务呢？请以小组为单位讨论一下。（生开展小组讨论）师：谁有好的办法？生1：首先要知道秋千的具体要求是什么。生2：还要知道我们有哪些材料和工具。生3：画设计图的时候要考虑制作时候可能会遇到的问题。师：同学们说的真好！先让我们一起通过视频和图片来认识一下秋千的结构吧！（师利用视频和PPT带领生认识秋千的结构）生：秋千主要由支架和座椅两部分构成。设计意图本课的导入活动除了创设

19、情景和观察秋千的结构之外，还特意增加了一个讨论活动，目的在于让学生结合前两课的学习经验，思考和总结技术与工程领域课程学习的一般方法。2.提出任务师：再结合你玩秋千的经历，说一说秋千最重要的部分是什么？生1：我认为是支架，如果秋千支架不稳固就荡不起来了，而且还会有危险。生2：我也认为是支架，支架上面的横梁要能承受得了丁丁和当当的重量。生3：我觉得吊座椅的绳子也要结实，否则荡起来断了就麻烦了。师：同学们说的都有道理，秋千的支架是特别最重要的部分，要稳固才行，绳子也要结实。师：这里老师挑选了几位设计的比较好的方案投影在大屏幕上，同学们在设计的时候可以借鉴他们的方案。（师展示较好的设计方案）师：现在老

20、师给你们一点时间来修改自己的设计方案，因为我们的制作是要按照设计方案来进行的，而且最终做好后还要看是不是和你的设计方案一样。4.制作师：现在同学们都画好了自己的秋千设计图，老师注意到不少同学需要将几根棍子扎在一起来制作支架，那么都有哪些方法来实现呢？生1：用绳子捆起来。生2：用细铁丝捆起来。生3：用橡皮筋捆起来。师：看来大家都有自己的方法，现在老师向大家介绍如何用打绳结的方式将棍子捆扎成支架。（师演示打绳结捆支架的方法）师：同学们都学会了吗，谁来向大家介绍一遍完整的过程？要分步说清楚你的步骤哦！（生介绍制作过程）师：看来大家都学会了。在开始前还是要提醒大家：首先要注意安全，其次互相帮助，再次保

21、持安静，轻声交流。现在开始制作吧！（生动手制作）5.评价师：又到了展示和评价我们作品的时候了，这次请大家先在小组内展示交流你的作品。注意在介绍你的作品时首先要重点说明你的作品有没有实现任务中的目标顺利地荡起丁丁和当当，以及如何实现目标的。（生小组内展示交流）师：刚才同学们展示的时候，老师挑选了几件有代表性的作品，我们一起来评价一下好不好？生：我发现他的作品不够稳固，荡的时候支架有点摇晃。师：你发现了他的作品不足之处，有好的改进建议吗？生：把支架的腿调节到相同的长度，绳子再扎得紧一些就牢固了。师：谢谢你的意见！不过我们在指出别人不足的时候还要善于发现别人的优点，你能说说他的作品的优点吗？生：他的

22、作品优点是座椅用纸杯加工而成的，既美观又结实，我的座椅就做的不如他的那么好。师：你不仅能发现别人的优点，还能找到自己的不足之处，感谢你的评价！师：谁还愿意从稳固性和美观度方面对别人的作品进行评价？（生继续进行互相评价活动）师：刚才大家进行了热烈的交流评价活动，很多同学都得到了宝贵的改进建议，现在就让我们动手对我们的秋千进行改进吧！第三单元磁针与南北1. 磁铁有两极【教学目标】（1）通过条形磁铁、摔断的磁铁和各种形状的磁铁吸引曲别针实验，发现磁铁总是同时存在两极，两极吸的曲别针最多。（2）能对观察、描绘的实验现象形成简单的实验结论，提升得出结论的能力。（3）能持续保持对磁铁的探究热情。【教学准备

23、】（1）材料准备：条形磁铁、曲别针、摔断的条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等（按照小组数量准备）。（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。【教学过程】师：（出示各种磁铁）大家还记得这是什么吗？是我们在一年级的时候曾经研究过的磁铁，你还记得磁铁有哪些本领？生：磁铁能吸铁和镍，还能隔着一定距离吸引铁和镍。师：下面，我们用磁铁来做个游戏。（图片显示：谁的力气大）师：一名学生手持条形磁铁的一头，另一名学生手握住条形磁铁的两端，只露出中间部分。两人同时去吸引曲别针，看谁吸引的曲别针多。（进行展台演示，请两名同学参加活动）师：怎么条形磁铁的中间部位吸不过磁铁的一端，你认为条形磁铁哪里吸的区别针多？生

24、1：红色吸得多，蓝色吸得少。生2：我也是这么认为。生3：我觉得都一样，哪里都吸的一样多。师：如果把条形磁铁分成五部分，1、2、3、4、5，你认为哪里吸的曲别针多？生1：两边吸得多。生2：中间吸得少。师：我们怎样才能证明一下你的想法对不对？生1：一个人拿着这端，一个人拿着两端用中间，同时去吸一个曲别针，看谁能吸过来。师：你们想的还是去抢一个区别针的方法，还有别的好办法吗？生1：去找别的东西。生2：磁铁和磁铁吸在一起，试试哪边可以拿走。生3：磁铁和磁铁吸不上去。师：老师也给大家介绍一种方法，大家看看是不是更好用。（实验图）师：我们可以在条形磁铁的五个部位分别挂曲别针，看看哪里的曲别针挂的多。把实验

25、中看到的现象记录在实验手册第12页上。学生开始进行分组实验，每位同学都能亲自动手实验和进行记录。教师组织大家对实验结果进行交流，请同学们拿着实验记录单进行交流，并邀请一位同学进行实物投影下的验证。师：通过这个实验，你发现条形磁铁哪里吸的曲别针多？生1：1点能吸13个，2点吸5个，3点吸不上来，4点吸6个，5点吸12个。生2：两边的多，中间的少。还不知道两边哪个最多？生3：红色一端吸了31个，蓝色一端吸了32个。师：最后我们得出的结论是什么？条形磁铁哪里吸的曲别针多？生：两端吸的多，中间吸的少。师：条形磁铁两端吸的曲别针最多，磁性最强，我们把条形磁铁的两端叫做磁极。条形磁铁有两个磁极。一端为南极

26、，用S表示；另一端为北极，用N表示。（S是英语south的首字母，N是英语north的首字母。）师：磁铁并不结实，老师这里有几个断成两截的磁铁，你认为它们每一截还有两个磁极吗？生1：没有，只有一极了。生2：我不知道。师：我们还用刚才的实验方法去试试吧。同学们开始实验和汇报。生1：还是两个磁极。师：看来断了的磁铁还有两个磁极，再试试其他形状的磁铁是不是也有两个磁极。（蹄形、环形等）同学们开始实验和汇报。生1：蹄形磁铁也有两个磁极。生2：环形磁铁也有两个磁极。师：最后我们来总结一下这节课学习的内容。生1：条形磁铁有两个磁极，南极和北极。生2：摔断的磁铁每一截仍然还有两个磁极。生3：不同形状的磁铁也

27、都同时存在两个磁极。师：今天我们用做实验的方法发现了磁铁总是同时存在两个磁极，南极和北极。下节课我们继续用磁铁做游戏。2. 两极指南北【教学目标】（1）学会正确使用指南针测定方位，发现小磁针是磁铁，能指示南北。了解指南针的发明与发展历程。（2）通过水浮法、悬挂法、旋转法测试条形磁铁能指示南北，提高得出结论的能力。（3）在参与活动时勤于动脑，乐于动手，感受科学探究的乐趣。为指南针是我国的四大发明之一而感到自豪。【教学准备】（1） 材料准备：指南针、曲别针、旋转架、水槽、泡沫板、支架、细线、视频资料等。 （2）活动场地：在教室内和实验室内均可。【教学过程】师：大家知道教室的东南西北方向吗？谁来指一

28、指。学生分别指示方向并出现各种情况。师：大家都说了自己的想法，谁说的方向是正确的，怎样才能及时测定出正确的方向呢？生：用指南针来测。师：这就是一个指南针，我来教大家正确使用指南针的方法。第一步：选择一块平稳和远离磁铁的地方，将指南针水平放置。第二步：我们会发现指南针中的小指针会摆动，过一会儿会停止摆动。第三步：小磁针停止摆动后，轻轻地转动刻度盘，会发现刻度盘的转动不会改变小指针的指向。将刻度盘上的文字“北”（或“南”）与红色指针重合（按照指针红色一端所代表的方向来具体处理），这时刻度盘上东、南、西、北所指示的方向就是该位置的具体方向。（学生学习并分别测试，正确指示出教室里的方位。教师巡视检查。

29、）师：指南针中的小指针这么神奇，它是什么材料制成的？师：我们可以用磁铁或者大头针分别来试一试，小指针是不是磁铁制成的？学生使用磁铁和大头针分别检验，发现小指针有磁性。师：原来指南针的小指针能吸引大头针，有磁性，是一个小磁铁。这么小的磁铁能够指南北，如果换成这样大的条形磁铁还能指南北吗？我们也像小指针一样把条形磁铁放在支架上进行旋转，看看磁铁每次静止后会不会指南北。实验一：旋转法（将条形磁铁平稳放在旋转支架上，转动旋转架并待其静止，观察记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。）（学生学习并进行实验操作，教师巡视。）生1：我们的磁铁可以指南北。生2：我们组的磁铁也能指南北。师：大家采用旋转的方法，

30、发现条形磁铁可以指南北。我们还可以试试水浮法和悬挂法。请大家看看具体的操作过程，这次需要边实验边把实验结果记录到学生活动手册第13页。实验二：水浮法（取一泡沫板浮于水面，将条形磁铁放在泡沫板上，轻轻旋转泡沫板并待其静止，观察并记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。）实验三：悬挂法（在支架上悬挂一细线，将条形磁铁系在细线上并使其保持平稳，待条形磁铁静止后，观察记录磁铁两极指示的方向。多次实验并记录。学生分组实验并填写学生活动手册。师：通过以上的实验你发现了什么？生1：条形磁铁可以指南北。生2：真是太神奇了。师：今天我们通过学习知道了指南针中的小指针是磁铁，磁铁可以指南北。下面考考大家，请大家拿

31、着指南针和老师一起到操场上、小花园里去实地测量，找到我们身边的东南西北。（拓展活动，看时间的长短进行开展）3. 两极相遇了【教学目标】 （1）进行磁铁磁极相接近的实验，发现磁极间的相互作用规律同极相斥、异极相吸。（2）正确描述实验现象，准确记录，在比较、归纳中形成实验结论。（3）主动发现磁铁磁极间相互作用的规律，感受探究的乐趣。【教学准备】 （1）材料准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、没有颜色（或遮盖颜色）的磁铁等。（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。 【教学过程】师：大家对于条形磁铁和它的两极已经熟悉了，现在我们进行一个“磁铁长龙”的游戏。请每个小组派一位代表到黑板这里进行磁

32、铁接龙，要把每两根磁铁牢牢地吸上，我们拖动第一根磁铁，后面的磁铁都能够跟着运动才行。（学生代表进行活动，其他的同学都能够清晰地看到操作过程。）师：看来，这个活动是有窍门的，谁来说说？生1：不同的颜色才能吸上，相同的不能吸上。师：你们说的颜色指的是磁铁的两极，磁铁的两极相接近会有几种接近的情况发生？生1：相同的极和不同的极。生2：S极和S极接近，N极和N极接近，S极和N 极接近。师：老师把你们说的情况记录下来。SS 吸不上NNSNNS师：当磁铁的两极相接近后会发生什么现象呢？请你用最简洁的文字记录下来。例如SS会发现“吸不上”，就把“吸不上”记录在后面。请大家准确地记录你观察到的实验现象。（学生

33、分组操作实验，教师巡视指导。）（学生汇报和交流。）师：当S极接近S极时，它们吸不上。是谁吸不上谁？生1：一个吸不上另一个。生2：两个都吸不上对方。生3：然后它们都会跑开。师：我们可以把这种相互吸不上，就像互相都在向外推的现象称为“相互排斥”，这样是不是更贴切呢？N与N极接近也是这样吗？生：也是相互排斥。师：当N极接近S极时又是什么现象呢？生1：吸在一起。生2：不排斥了，吸在一起了。师：也是一个吸引另一个，还是相互吸引呢？生齐说：相互吸引。师：当S极与N极相接近呢？生：也是相互吸引。师：这么多的实验现象有没有什么规律呢？谁能用自己的话来说一说。生1：一个不同的和一个不同的能相吸起来，一个一样的和

34、一个一样的不能相吸。师：说的真好，不同的吸，相同的斥。谁还能说得更简单点儿。师：我们还可以把相同的叫做同极，同极相斥，不同极相吸。师：我们还可以再简单点，把不同极用“异”字表示，可以说成“异极相吸”。第四单元动物的生活1.参观动物园【教学目标】（1）学生通过观察动物园里的动物在干什么，使学生认识到动物都会运动，都需要吃食物等共同特征。（2）通过突出问题和寻找事实证据，激发学生观察和提问的兴趣。（3）培养学生珍爱生命，保护身边动物的意识。【教学准备】（1）材料准备：各种动物活动图片或音像资料。（2）活动场地：实验室或教室。（3）分组：68人一组。【教学过程】（1） 引入活动：看一看，说一说，动物

35、们都在干什么?师：同学们都去过动物园吗？你都认识哪些动物？生：去过！我认识老虎、大象、长颈鹿、猴子师：（出示挂图或录像资料），看一看，图中的动物们都在干什么？生：熊猫在吃竹子、斑马在草原里奔跑、老虎躺着睡觉设计意图从学生已有的知识经验出发，让学生通过仔细观察，初步知道图中的动物们在干什么，引起学生探究其他动物的欲望。（2） 提出问题：其他动物也需要吃、睡，也会运动吗？师：大家观察的很仔细，小组内讨论交流一下，你们还想知道什么？生：我们想知道其他动物是不是也像熊猫、斑马、老虎一样，也需要吃饭、睡觉，也会运动吗？（3） 事实证据：师：下面我们来看一看其他动物是不是也会运动，它们又是怎么运动的？他们

36、都吃什么？结合记录表中的内容，组内寻找证据，并把找到的结果填在学生活动手册的记录表中。生：（学生活动。）（4） 得出结论：师：下面我们把找的结果展示给大家。生：（对照手册记录的结果进行汇报。）师：通过这些活动，我们来总结一下。生：师：（根据学生们的总结，老师板书：动物的共同特征：动物都会运动，都吃食物）设计意图小组内描述、比较各种动物的运动情况、吃食物情况后，对自己的发现进行总结。最后全班归纳总结出：动物的共同特征：动物都会运动，都吃食物（5） 阅读：师：读一读下面的知识，看看动物们还有哪些特征。生：（自由阅读。）2.动物觅食【教学目标】（1）学生通过实验研究，得出猫可以通过眼、耳、鼻等感官找

37、到食物。（2）培养学生运用对比实验探究问题的能力。（3）培养学生表达交流及合作意识。【教学准备】（1）材料准备：一只温顺的家猫、养有活金鱼的透明小玻璃鱼缸、一小块鱼肉等。（2）活动场地：实验室。【教学过程】（1） 观察：师：上节课我们已经知道了动物都需要吃食物，那么他们是怎么找到食物的呢？观察动物捕食的图片，想一想图中的动物都是利用那些感官发现食物的。生：认真观察后，作出猜想。设计意图 此活动引导学生观察每幅图片，可以将学生头脑中以往的经验充分地调动出来，学生仔细观察后作出猜想，这个过程要注意引导学生进行观察和比较。（2）猜想假设：师：谁来说一说每种动物分别利用那些感官发现食物的？生1：鸡是用

38、眼睛看到食物的。生2：蝙蝠是用耳朵听到蝎子的动静的。生3：小猫是用鼻子闻到食物的。生4：小猫不仅会闻，它的眼睛和耳朵也很灵的！生：设计意图通过观察图中动物觅食的活动和学生已有的知识经验，猜想到鸡是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵听到蝎子的动静的，小猫（3）搜集证据：通过实验寻找事实证据。师：我们来验证一下小猫利用那些感官可以找到食物吧！找几个学生帮助老师一起做演示实验，其他学生仔细观察，看看小猫分别使用那些感官发现食物的？把自己的发现记下来。设计意图通过老师的演示实验，让学生仔细观察，寻找证据，得出猫是利用哪些感官发现食物的。（4）表达交流：师：第一个实验验证了小猫是通过哪个感官发现食物的?谁来说一说，实验一中小猫用了哪种感官发现金鱼的？生：用眼睛。师：你怎么知道用的是眼睛而不是其他的感官？生：因为鱼缸是封闭的，猫是闻不到气味也听不到声音。师：其他同学也是这么认为的吗?生：是的。师: 实验二中小猫是用哪种感官发现小鱼的？生：是用鼻子闻到气味的。师：你又是怎么知道用的是鼻子而不是其他的感官？生：因为鱼肉在小猫看不到的地方，鱼肉也不会产生声音，只能靠鼻子味着气味才能找到。师：同学们回答的非常好，说明大家不仅观察仔细，还善于动脑思考。实验三：（可以做一些动静，看猫的反应。或者看图片中小猫的活动，让学生动脑思考后说出答案。）3动物小侦探【教学目标】（1）搜集有特殊本领的动物