教学活动案例

1、开 学 第 一 课教学案例                              姓名 ： 李 晓 娟 学校 ： 金乡县实中附小 课题组： 德育生活化课题组开学第一课学习目标: 情感态度价值观： 制定品社学习常规，规范学生的课堂学习行为。 能力目标：增强组织纪律性，学会制定合理的学习规则。 知识目标：制定

2、品社学习规则，翻看全册教材，为高效的品社课堂打基础。学习重、难点 :制定品社学习规则，初读教材，了解本期学习任务。学习准备: 课堂学习规则条文 课堂学习规则 学习时间: 1 课时 导学环节: 教师活动 学生活动 学习策略: 分享假期见闻 一、教学设计：1、谈话导入：假期玩得开心吗？谁 愿意让同学们分享你假期的快乐？ 2、指名讲自己的假期见闻。 3、假期是快乐的，我相信：同学们 还希望从今天开始快乐的学习。 交流自己假期的见闻或快乐的往事。 分享快乐，创造快乐的学习氛围和对新学期的期盼。 二、重温学习规则 1、规则是保证，你认为我们的品社 课堂学习规则应该有哪些条文呢？ 2、请分组制定品社学习规

3、则。 制定品社学习规则 制定规则，学 规则，为品社 学习奠定基 础。 三、初读全册教材 1、自由翻看教材，看看自己会有哪 些新发现？ 2 、交流自己的新发现。 四、教师小结 翻看教材，找到自己特别感 兴趣的课文，并仔细看看，想一 想有什么发现？交流自己的发现， 抓住学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。 达标检测再看第一单元，看看自己学习这单元前应该做哪些准备？并作相应的课前准备。 看第一单元，弄明白课前自己该做哪些准备？并适时做准备。 熟悉教材，为新课的学习 做课前调查。 板 书 设 计 ：开学第一课 纪律是保证 课前调查有必要 健康生活伴我行第一课时 教学案例   

4、;                           姓名 ： 李 晓 娟 学校 ： 金乡县 实中附小 课题组： 德育生活化课题组健康生活伴我行第一课时学习目标 情感态度价值观：自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。 能力：养成良好的生活习惯；自觉抵制吸烟、酗酒等不良生活习惯；学会反省自己的生活和行为。 知识: 了解

5、吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害；体会健康文明的生活方式， 有利于家庭幸福和个人身体健康。 学习重、难点： 帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。 学习准备教师收集资料，制作课件课件、 学生收集图文资料 学习时间 2 课时一、导入新课 1、谈话导入： 2、揭示课题，并商定学习目标 3、出示学习目标 交流自己的学习要求与愿望。 商定目标，提高学生学习的自主性。 有健康才幸福 1导语：毛泽东爷爷早在50 多年 前，针对当时学生体质比较差的状 况，提出“健康第一”。为什么说“健 康第一”呢？请同学们联系生活实 际，举例说明，没有健康的身体

6、， 对自己有何影响？ 2我国著名医学家钟南山曾经 说“没有身体作保证，一切贡献都谈 不上”，读读教科书中钟南山的故 事，谈谈你的理解。 3当前，我国青少年体质健康 状况怎样呢？让我们关注教育部近 年来对我国青少年体质健康调查情 况吧。 小资料：近20 年来，青少年身体健康状况。 1、用生活中的事例说明健康第一。 2、读“没有身体做保证，一切 贡献都谈不上”，说体会。 通过毛泽东、 钟南山对 “健康第 一”的理解， 引导学生进 一步认识健 康重要性；通 过呈现我国 青少年体质 健康状况引发学生对身体素质的关注和重视。 体质状况降到20 年来的最低水平。超重与肥胖在过去5 年内迅速增加， 1/4

7、的城市男生成了“胖墩”；大、中、 小学学生视力不良率均有所上升， 中国学生的近视率目前在世界排名 第二；学生肺活量、速度、爆发力、 力量耐力素质水平进一步下降。 看了这则调查显示，你们有何感 受？ 小结：健康是人生最大的财富， 是成长、学习、生活的重要保障。 健康是“1”，其他都是后面的“0”。 有了健康，就有未来，失去健康， 就失去一切。 我要运动 我能坚持 1健康从哪儿来？要想拥有健康， 就必须拥有健康的生活方式。什么 样的生活方式利于身体健康呢？ 2俗话说的好：生命在于运动， 健康在于锻炼。交流：自己喜欢的 运动方式？ 3阅读教科书第三页图片的内 容，讨论“拦路虎”对运动的影响， 引导学

8、生懂得要“克服困难，坚持锻 炼”。 小结：健康生活方式能让人生活得更快乐。大家要学会选择自己适合的运动方式，克服困难、坚持运动，让健康伴随每一天。 1、讨论健康从哪里来 2、选择适合自己的运动方式。3、探讨如何克服坚持运动的“拦 路虎” 通过引导学生感受健康的生活方式对身体健康的重要影响，指导学生反省自己的生活和行为，掌握科学的方法，引导学生学习健康、快乐的生活方式。 我探究 ，我发现 1.要想拥有健康，就必须拥有健康 的生活方式，除了坚持锻炼外，还 有很多生活方式对健康都有影响。 阅读第4 页教科书的内容，探究“肥胖与健康”、“睡眠与健康”、“饮食与健康”等问题。 2.课前老师给同学们布置了

9、一个 作业，请大家找一个与自己生活联 系比较密切的内容，收集有关不健 康的生活方式给人造成危害的资 料。现在，交流交流吧。 3.学生根据探究发现各种健康生 活方式对人的影响，完成“健康生活 方式探究卡”。 小结：通过探究日常生活行为背 后的学问，我们了解了更多健康生 活的小常识，这些能指导我们从点 滴做起，健康、快乐地生活每一天。 1、 探究健康生活的多种方式， 完成探究卡。 通过搜集、整 理资料、交流 讨论、筛选资 料，得出结论 等形式的探 究活动，引导 学生关注、发 现与自己生 活密切联系 的健康生活 方式，对学生 日常生活起 到较好地指 导作用。 板 书 设 计：健康生活伴我行 健康第一

10、 选择健康生活方式 健康是基础 养成良好生活习惯健康生活伴我行第二课时教学案例                              姓名 ： 李 晓 娟 学校 ： 金乡县 实中附小 课题组： 德育生活化课题组健康生活伴我行第二课时学习目标 情感态度价值观：自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责

11、 任的态度。 能力：养成良好的生活习惯；自觉抵制吸烟、酗酒等不良生活习惯；学会 反省自己的生活和行为。 知识: 了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身体健康。学习重、难点: 帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。 学习准备: 教师收集资料，制作课件课件、 学生收集图文资料导入 新课: 1、复习导入：为什么说健康第一 2、揭示课题，并商定学习目标 3、出示学习目标 1、回答老师的提问 2、交流自己的学习要求与愿望。 3、齐读学习目标 复习导入检 测学习效果。 吸烟 酗酒 危害 大 1. 出示

12、：禁止吸烟标志。 认识这个标志吗？为什么禁止 吸烟呢？ 2曾经有人做过这样一个实验。 看后，大家谈谈感受。 3.生活中，我们常见到吸烟和喝 酒的现象。你知道抽烟、酗酒对人体有什么危害吗？ 课前，老师布置了一项调查作业， 调查、采访抽烟、酗酒给身边人带 来的危害，填写了“调查表”。现在， 大家在组内交流交流吧。 小结：吸烟和酗酒对人的身体危害大。 1、认识禁止吸烟的标志. 2、读香烟的危害实验，谈感受。 通过了解实验结果， 调查、采访 抽烟、酗酒 给自身及身边人带来危害的真实事例， 引导学生进一步感受吸烟、喝 酒危害大。 拒绝诱惑我能行 1.阅读书上第6 页，讨论：有些人 在第一支烟、第一杯酒面

13、前，为什 么不能拒绝呢？ 2. 学生交流：有哪些拒绝烟酒的 好方法？ 3写承诺书，在全班宣读。小结：让我们从拒绝第一支烟、 第一杯酒开始，请人监督也好、联想后果也好，重要的是要清楚的认识到吸烟喝酒的的危害，主动拒绝烟酒。 1、讨论：有些人在第一支烟、 第一杯酒面前，为什么不能拒绝呢？ 2、讨论：如何拒绝诱惑 3、写拒绝烟酒的承诺书。 学生通过交流拒绝烟酒的好方法、写承诺书等形式不断增强他们关爱身体，主动拒绝烟酒的意识。 劝告他人齐行动 1阅读介绍世界无烟日主题资料， 谈谈自己的感受。 2. 课件出示宣传禁烟、戒酒的公 益广告。 吸烟有害健康； 珍爱生命，远离烟酒； 扫除烟酒害，健康你我他 3.

14、 课堂实践活动：设计一则宣传 禁烟、戒酒的公益广告或画漫画， 在全班交流。 小结：我们要提倡健康生活方式，健康快乐生活每一天。 1 读小资料，了解世界无烟日的时间和活动主题。 2 设计宣传禁烟、戒酒的警示语。 3 画宣传禁烟、戒酒的漫画或公益广告。 通过学习、设计一则宣传禁烟、戒酒的公益广告或画漫画，激发学生劝告、警示他人禁烟的责任意识， 用实际行动表明自己拒绝烟酒的决心。 板 书 设 计: 健康生活伴我行拒绝烟酒 吸烟喝酒危害大 关爱身体，自觉抵制 规则是怎么来的教学案例          &

15、#160;                   姓名 ： 李 晓 娟 学校 ： 金乡县实中附小 课题组： 德育生活化课题组规则是怎么来的教学案例                       

16、       金乡县实中附小 李晓娟师：同学们，今天咱们来做大家非常熟悉的“扳手腕”游戏。谁愿意参加？（选取个子较小的几个同学与老师比赛，且在比赛中老师屡次将胳膊抬起，轻而易举的取得了胜利。）师：在这次比赛中，老师屡屡得胜，同学们服气不服气？生：我们不服气！老师选的同学个子、力气都是比较小的，你们差距太大，不公平。生：我们不服气！老师在比赛中经常将胳膊抬起来，不符合扳手腕的要求。师：哦，看来大家还蛮有意见的。那么我们就严格指定比赛规则并按照大家所说的规则重新进行比赛。生：应选择势均力敌的一组同学。生：胳膊肘不应离开桌面，另一只手也不应

17、辅助。重新进行比赛。师：这次大家认为公平不公平？生：公平。师：那么，大家由这个比赛中得到什么启示呢？生：比赛中应当讲规则，如果没有规则就不公平。师：对！不光比赛，我们经常和大家一起做的各种游戏中，你认为需不需要规则呢？你们做过什么游戏？怎么做的？生：游戏中也需要规则。比如：我们很喜欢做的“摸人”游戏，摸的人必须将眼睛捂严，躲的人必须在一定的范围之内。如果不按这样的规则做，躲到家里去，别人还怎么摸呀？生：对，你做你的，我做我的，每人都胡乱做，游戏就没法进行了，这样同学间还会闹别扭。比如，我们那一次在张虎家玩，就因为王飞不遵守规则，老是干扰别人，大家就闹得不欢而散。师：对，由此看来，游戏中规则是必不可少的。在我们的身边有哪些规则，大家遵守的情况如何。通过游戏活动，学生争先恐后的发表自己的意见，他们自己感受到活动中一定要有规则，否则就不公平会产生很多的矛盾。教师在这样的活动中，既激发了学生的学习兴趣，又让学生通过实际的活动自己去感悟，教学效果是非常好的。在这一案例中，老师由学生最熟悉的扳手腕游戏入手，学生很感兴趣，充分调动已有的经验，从而能感受到集体生活中规则