教学如何才能面向全体学生

1、教学如何才能面向全体学生？教室很安静，大多数同学都在埋头演算，只有一两个学生在向身边的同学借文具。很明显，教师的话并没有起到应有的效果，同学们并没有彼此讨论问题的意向和动静。不知道是教师的问题没有让他们产生讨论的兴趣，还是他们根本就还没有养成互相讨论习惯。后排视力不太好的同学还在努力地看黑板，题目还没有抄完，可能他们将没有时间来做题！这一切，教师并没有发觉！如果说因为过大的班额，让我们教师无法顾及到每一个学生的话，这是不确切的。真正的问题在于我们还没有真正意识到教室里的每一个孩子都有获得学习和发展的权利，更没有想到可以从教学的设计和组织形式上去改变顾及不到所有学生的状况。从教师的话语可以感到，

2、他有让学生相互讨论的意图，但是他没有采取任何策略组织引导学生参与讨论。如果我们采取小组合作学习的策略来组织课堂教学和学习，有意识地把教学任务分解为若干主题活动，把学生分成若干小组，让学生在小组的合作中获得帮助，使他们在共同学习中获得成功的体验，也许教室里的“灰色儿童”将会减少很多！其次，与其让学生把时间都花费在抄写题目上，还不如教师事先把练习内容印发给学生，或者直接讲解课本上练习，这样做不但可以提高教学的效率，而且还可以保证所有学生都有做练习的时间。教师发现一些学生完成了习题，他比较了三位同学的答案，转身向讲台走去，同时发问：“做完了吗？全都做完了吧”，然后开始讲解题目。师：“比较图一和图二，

3、一样还是不一样？”生：“不一样”。（齐答）师：“有一样，也有不一样。一样的是他们都是求代数式的值，那不一样的是什么呢？”师：“他们输入的过程不一样”。（自问自答）教学如何才能面向全体学生？教室很安静，大多数同学都在埋头演算，只有一两个学生在向身边的同学借文具。很明显，教师的话并没有起到应有的效果，同学们并没有彼此讨论问题的意向和动静。不知道是教师的问题没有让他们产生讨论的兴趣，还是他们根本就还没有养成互相讨论习惯。后排视力不太好的同学还在努力地看黑板，题目还没有抄完，可能他们将没有时间来做题！这一切，教师并没有发觉！如果说因为过大的班额，让我们教师无法顾及到每一个学生的话，这是不确切的。真正的

4、问题在于我们还没有真正意识到教室里的每一个孩子都有获得学习和发展的权利，更没有想到可以从教学的设计和组织形式上去改变顾及不到所有学生的状况。从教师的话语可以感到，他有让学生相互讨论的意图，但是他没有采取任何策略组织引导学生参与讨论。如果我们采取小组合作学习的策略来组织课堂教学和学习，有意识地把教学任务分解为若干主题活动，把学生分成若干小组，让学生在小组的合作中获得帮助，使他们在共同学习中获得成功的体验，也许教室里的“灰色儿童”将会减少很多！其次，与其让学生把时间都花费在抄写题目上，还不如教师事先把练习内容印发给学生，或者直接讲解课本上练习，这样做不但可以提高教学的效率，而且还可以保证所有学生都有做练习的时间。教师发现一些学生完成了习题，他比较了三位同学的答案，转身向讲台走去，同时发问：“做完了吗？全都做完了吧”，然后开始讲解题目。师：“比较图一和图二，一样还是不一样？”生：“不