短文两篇《谈读书》《不求甚解》陈

1、短文两篇短文两篇论读书论读书 培培 根根不求甚解不求甚解 马南邨马南邨谈谈 读读 书书培根 培根培根 （Francis Francis BaconBacon，1561-1626) 1561-1626) 英国著名的唯物主义哲英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的学家、现代实验科学的始祖，作家。著有始祖，作家。著有随随笔笔， 新工具新工具等。等。 随笔随笔共共5858篇是英篇是英国文学中首创。国文学中首创。名言：知识就是力量名言：知识就是力量给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（ ） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（

2、） 劝诫（劝诫（ ） 滞（滞（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼咀嚼（ ）味同嚼蜡味同嚼蜡（ ）好好读书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）ychuzoxijijulijizhc hujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章

3、或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，谈了些什么内容？谈了些什么内容？ 读书的正确目的；（读书足以怡情读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）句段品味句段品味1、读书足

4、以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生

5、才干犹如自然花草，读又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。验范之，则又大而无当。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同或价值不高者，否

6、则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。善辩；凡有所学，皆成性格。句段品味句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然

7、纵观统筹，全理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。局策划，则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说，读书有三这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。论证才。重点阐述读书的好处。论证周密。周密。句段品味句段品味2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书

8、中所示，如不以经验范之，则又大而而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。无当。 这几句话从反面指出读书这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、和经验的关系：相互补充、相辅相成。相辅相成。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不取其所作摘要，但只限题材较次

9、或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的书这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。介绍全面。书可只读摘要。介绍全面。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密数学使人周密,科学使人深刻科学使人深刻,伦理伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。善辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话说明各种这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都学科的书籍，阅读后都有

10、塑造性格的作用。有塑造性格的作用。学习论证方法，体味其表达效果。学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特皆有特药可医药可医”。3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然读书然后知如何修剪移接后知如何修剪移接”。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡味同嚼蜡矣矣”。1、观点：读书能够塑造人的性格。、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，用

11、归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。最后加以归纳。2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。用比喻证明观点。作用：使人信服。作用：使人信服。 作用：使论说的道理通俗易懂，作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。并使语言表达生动形象，具体可感。3、观点：读书与经验的作用及关系。、观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。用比喻证明观点。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。揣摩，深入钻研才能读出味道。4从从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味

12、同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。归归纳纳论论证证比比喻喻论论证证正正反反论论证证表有表有意智意智透慧透慧彻彻 用 含用 含词 义词 义简 深简 深明明排排比比方法探讨：方法探讨：笔法生动笔法生动 语言精辟语言精辟行文灵活行文灵活比比喻喻关于读书方面的名言警句：关于读书方面的名言警句：腹有诗书气自华腹有诗书气自华 好（好（ho）读书时不好）读书时不好(ho)读书，好读书，好(ho)读书时不好（读书时不好（ho）读书。）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书

13、籍是书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。全世界的营养品。 【英】莎士比亚【英】莎士比亚 旧书不厌百回读，熟读深思子自知旧书不厌百回读，熟读深思子自知书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品营养品书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。议论文的分类议论文的分类 从论证方式看，议论文又从

14、论证方式看，议论文又分为分为 和和 两种。两种。立论立论 驳论驳论驳论文驳论文驳论可以鲜明地反驳一驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出发表不同看法，或提出质疑，进行商榷质疑，进行商榷1、反驳对方的论点，从论、反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。据和论证方法上找问题。 反驳对方的论点反驳对方的论点2、反驳对方的论点，要注、反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。服，不能扣大帽子。 马南邨马南邨“不求甚解不求甚解”出出处处 出 自 陶 潜出 自 陶 潜 五 柳 先

15、 生五 柳 先 生传传：“好读书，不求好读书，不求甚解甚解”。原意是读书只。原意是读书只领会要旨，不过于在字领会要旨，不过于在字句上花工夫，属句上花工夫，属褒义褒义。今多谓学习或工作的态今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含解，浅尝辄止，含贬义贬义。 作者简介：马南邨：（19121966）原名邓拓，福建闽侯人。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。 作者先提出一个错误的观点（树靶子），作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力

16、地表明正确的观点，我们称这种文从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫章叫驳论文驳论文 驳论可以鲜明地驳论可以鲜明地反驳一个错误观点反驳一个错误观点，也，也可以是就别人论述的一个问题可以是就别人论述的一个问题发表不同发表不同看法看法，或，或提出质疑提出质疑，进行商榷。，进行商榷。 作者是怎么驳斥那个作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解对任何问题不求甚解都是不好的都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路本文的论证思路 竖靶子竖靶子引出处引出处释新义释新义援援例子

17、例子引语录引语录结上文结上文第一部分（第一部分（1 1）：摆出了要批驳的靶子：）：摆出了要批驳的靶子：“对任何对任何问题不求甚解都是不好的。问题不求甚解都是不好的。第二部分（第二部分（2-42-4）：）：从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解不求甚解”的两层含义。的两层含义。第三部分（第三部分（5-65-6）：）：提出虚心的提出虚心的“不求甚解不求甚解”的的读读书态度，并举例加以说明。书态度，并举例加以说明。第四部分（第四部分（7-87-8）：全面解释）：全面解释“不求甚解不求甚解”，指出，指出读书不是死抠字眼

18、儿，不因某一局部而放弃整体。读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（第五部分（9 9）：）：提出自己的观点，强调重要的提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。书要反复阅读。请谈谈本文的论证思路请谈谈本文的论证思路:v本文是一篇本文是一篇驳论驳论,在批驳别人观点的过程中在批驳别人观点的过程中,又阐又阐述了自己述了自己 的主张的主张 .v首先首先,作者摆出了要批驳的靶子作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求对任何问题不求甚解都是不好的。甚解都是不好的。”v其次，介绍其次，介绍“不求甚解不求甚解”的出处并分析其真正含的出处并分析其真正含义，然后正反两方面举例论证读书的要诀在于虚义，然

19、后正反两方面举例论证读书的要诀在于虚心，会意，心，会意，v接着，全面解释接着，全面解释“不求甚解不求甚解”，先从反面否定，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证又从正面引用陆象山的语录佐证v最后，总结全文，强调重要的书要反复阅读最后，总结全文，强调重要的书要反复阅读 读书的要诀全在于会意，读书要读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。虚心，重要的书要反复阅读。 在反驳的基础上，作者提出了怎样一在反驳的基础上，作者提出了怎样一个读书观点？个读书观点？本文运用了哪些论证方法？本文运用了哪些论证方法？v道理论证：道理论证：引用引用陶渊明陶渊明的话引出论题，的话引出论题，并加以分析，

20、提出论点；引用并加以分析，提出论点；引用陆象山陆象山的的语录强调不因小失大，再次论证语录强调不因小失大，再次论证“不求不求甚解甚解”。v举例论证举例论证：普列汉普诺夫普列汉普诺夫（从反面证明（从反面证明读书一定要虚心，不死抠字句，而须理读书一定要虚心，不死抠字句，而须理解精神实质），解精神实质），诸葛亮诸葛亮（证明古代就有（证明古代就有“不求甚解不求甚解”的态度的读书人）。的态度的读书人）。v对比论证对比论证：正反两方面对比。：正反两方面对比。鲁迅的“随便翻翻”广泛的浏览式的广泛的浏览式的读书方法。读书方法。 鲁迅说：书在手头，不鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻管它是什么，总拿来翻一下

21、，或看序目，或读一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。拿来消遣。宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。不必太滞。诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威石广元、孟公威等一道游学读书，等一道游学读书，“三人务于三人务于精熟，而亮精熟，而亮独观其大独观其大略略”。三到：朱熹提出读书应有三到三到：朱熹提出读书应有三到心到、眼到、口到。心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说三回：高士其介绍自学方法时说学习的东西，一回学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。见生，两回见熟，三回就成为了朋友。三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心三心：世界著名数学家