小学科学教学研究文章的撰写

1、2021/4/21小学科学教学研究文章的撰写小学科学教学研究文章的撰写 科学课科学课编辑部编辑部 刘绍江刘绍江湖北省武汉市洪山区桂元路湖北省武汉市洪山区桂元路67号号电话：电话：02750769359编辑部邮箱：编辑部邮箱：2021/4/22一、对小学科学教学研究文章的基本认识一、对小学科学教学研究文章的基本认识 1、小学科学教学研究文章是教师小学科学教学研究文章是教师对对小学科学教育领域小学科学教育领域中某些问题进中某些问题进行专题行专题研究和探讨研究和探讨，取得了，取得了新的成新的成果果，获得了，获得了新的认识新的认识，把自己研究，把自己研究的方法及成果的方法及成果系统地整理系统地整理出来

2、所写出来所写的文章。的文章。2021/4/232、小学科学教学研究文章小学科学教学研究文章是小学科学教师教研是小学科学教师教研成果的记录成果的记录。是小学科学教师教育教学研究的是小学科学教师教育教学研究的工作总工作总结。结。是小学科学教师辛勤笔耕的结晶和是小学科学教师辛勤笔耕的结晶和能力能力的体现。的体现。是衡量一个小学科学教师是衡量一个小学科学教师学术水平学术水平高低高低的重要标志。的重要标志。 2021/4/243、研为本质，文为形式、研为本质，文为形式（1）教学研究是撰写教学研究文章的基础，）教学研究是撰写教学研究文章的基础，无研究则无文章。无研究则无文章。（2）谨慎开展）谨慎开展“学术

3、性学术性”研究。广大小学的研究。广大小学的办学条件、教师队伍、教科研能力并不理想。办学条件、教师队伍、教科研能力并不理想。如果我们如果我们不切实际不切实际地要求这些学校的科学教地要求这些学校的科学教师开展学术性的教育科学研究活动，对整体师开展学术性的教育科学研究活动，对整体提高区域内的小学科学教研水平和教学质量提高区域内的小学科学教研水平和教学质量是有害的。对广大小学科学教师的专业成长是有害的。对广大小学科学教师的专业成长和撰写教学研究文章也是有害的。和撰写教学研究文章也是有害的。 2021/4/25（3）提倡用）提倡用 “行动研究法行动研究法”开展教学研开展教学研究究 行动研究的目的，是为了

4、弄清某种教行动研究的目的，是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果，育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进行评价，用并对产生影响的各种因素进行评价，用以改进实践活动。以改进实践活动。 克服了理论与实践相脱节的弊端。克服了理论与实践相脱节的弊端。 能促进教师的专业发展。能促进教师的专业发展。 行动研究可行性较强。行动研究可行性较强。 行动研究法有一定的局限性。行动研究法有一定的局限性。 2021/4/264、教学研究文章的基本类型、教学研究文章的基本类型A.论述性文章论述性文章v经验总结与交流经验总结与交流 v现状调查与分析现状调查与分析 v理论学习与探究理论学习与探

5、究 v实证研究实证研究 2021/4/27B.案例性文章案例性文章v案例分析案例分析v教学设计教学设计v教课说课教课说课C.其他类型其他类型v实验与制作实验与制作v教育随笔教育随笔2021/4/28二、厚积方能薄发二、厚积方能薄发 1、小学科学教师想写出教学研究文、小学科学教师想写出教学研究文章，需要有充足的原材料和创造性的思章，需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程。只有维加工过程。只有勤于积累，精于思考勤于积累，精于思考，才会有东西可写，多练就能写出具有一才会有东西可写，多练就能写出具有一定水平的文章来。定水平的文章来。 要善于学习，养成积累资料的习惯。要善于学习，养成积累资料的习惯。积

6、累资料的方法通常有积累资料的方法通常有记笔记记笔记、制做卡制做卡片片、做索引做索引、写教后感写教后感等。等。 2021/4/292、积累资料的途径、积累资料的途径v多读多读v多实践多实践v多观察多观察v多深入学生多深入学生v多参与讨论多参与讨论v多写教学后记多写教学后记2021/4/210三、论述性文章的撰写三、论述性文章的撰写v小学科学教师所写的论述性教学研究文小学科学教师所写的论述性教学研究文章，大多属于章，大多属于“经验总结与交流经验总结与交流 ”v“现状调查与分析现状调查与分析”往往需要团队合作往往需要团队合作v“理论学习与探究理论学习与探究 ”和和“实证研究实证研究 ”需要较高的教育

7、理论修养和教育科研能需要较高的教育理论修养和教育科研能力。力。2021/4/211（一）（一）经验总结与交流经验总结与交流1、选题、选题v尽可能地分析他人对选题的研究情况。尽可能地分析他人对选题的研究情况。 v从实际出发，忌空口说白话。从实际出发，忌空口说白话。 v要有新意，忌老生常谈。要有新意，忌老生常谈。 v有充实的素材和论据，忌泛泛而谈。有充实的素材和论据，忌泛泛而谈。 v开口宜小，忌贪大求全。开口宜小，忌贪大求全。v从大处着眼，从小处入手。从大处着眼，从小处入手。2021/4/212部分文章题目例析部分文章题目例析v浅谈如何培养学生的科学素养浅谈如何培养学生的科学素养v培养学生学科学的

8、兴趣培养学生学科学的兴趣v让非实验课的教学更逼近科学的本质让非实验课的教学更逼近科学的本质v实验进程控制的研究实验进程控制的研究v小组合作在科学课中注意的问题小组合作在科学课中注意的问题v浅述低年级学生科学记录能力的基本要求浅述低年级学生科学记录能力的基本要求2021/4/213v浅谈一堂科学课的好课标准浅谈一堂科学课的好课标准v声音是怎样产生的声音是怎样产生的说课稿说课稿v在科技教育中培养学生创新能力在科技教育中培养学生创新能力v授鱼不如授渔授鱼不如授渔 更要学渔更要学渔2021/4/214对一篇来稿的分析对一篇来稿的分析 材料，不仅仅可以用来做实验材料，不仅仅可以用来做实验 浅谈材料在科学

9、探究中的作用浅谈材料在科学探究中的作用第一，以材料为第一，以材料为“糖衣炮弹糖衣炮弹”，提高气氛效率，提高气氛效率第二，将材料当作第二，将材料当作“控制器控制器”，把控课堂节奏，把控课堂节奏第三，第三， 借材料为借材料为“后备点心后备点心”，充分发展学生，充分发展学生第四、酿材料成第四、酿材料成“农家腊酒农家腊酒”， 色淡而劲道足色淡而劲道足2021/4/215v论文的题目一般采用肯定式，有时论文的题目一般采用肯定式，有时为了吸引读者，也可以用提问式的为了吸引读者，也可以用提问式的题目。为了引伸主题，或者对某一题目。为了引伸主题，或者对某一事实必须在标题中加以说明，还可事实必须在标题中加以说明

10、，还可以在题目的后面再添一个副标题。以在题目的后面再添一个副标题。 2021/4/2162、写提纲、写提纲v帮助作者整理思路帮助作者整理思路v指引作者如何取舍文章的内容指引作者如何取舍文章的内容 v是所写文章的骨架是所写文章的骨架 v起着疏通材料、安排材料、形成文起着疏通材料、安排材料、形成文章基本结构的作用。章基本结构的作用。 2021/4/2173、写初稿、写初稿v提纲拟定提纲拟定 ，尽快写初稿。，尽快写初稿。v按提纲的顺序分段进行，它可以使文章按提纲的顺序分段进行，它可以使文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、紧凑、自

11、然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复。文字上的重复。v也可按内容的熟悉程度分段进行，这种也可按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。作的灵感。v不要急于定稿，搁置一两天再审。不要急于定稿，搁置一两天再审。2021/4/2184、修改、修改v结构修改结构修改 v观点修改观点修改v词句修改词句修改 v审定图表和数字符号及字母的大小写审定图表和数字符号及字母的大小写 v斟酌题目斟酌题目 v定稿定稿2021/4/219（二）现状调查与分析1、包括以下几部分：、包括以下几部分：v背景介绍：如为什么要进行调查。背景介绍：如为什么要进行

12、调查。 v调查设计：包括调查的对象、时间、地点、调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等。具等。 v调查结果：包括数据统计的结果。调查结果：包括数据统计的结果。 v分析与讨论：对数据进行系统的分析并在分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。2021/4/2202、注意事项、注意事项v样本的数量要适当。样本的大小并没有样本的数量要适当。样本的大小并没有统一的规定，样本的数量取决于研究的统一的规定，样本的数量取决于研究的目的以及取样的比例。目的以及取样的

13、比例。v 要使用适当的数据统计方法。调查的要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。计和分析，就没有多大价值。 2021/4/221四、案例性文章的撰写四、案例性文章的撰写（一）案例分析（一）案例分析（一节研究课的分析）（一节研究课的分析）1、本节课教学内容背景（引言）：在本、本节课教学内容背景（引言）：在本单元或相关内容中地位和作用，前后单元或相关内容中地位和作用，前后的相互联系，本节课要解决的问题。的相互联系，本节课要解决的问题。2、教学背景分析。包括学情分析、对以、教学背景分析。包括学情分析、对以往教学情

14、况的分析与对策研究。往教学情况的分析与对策研究。3、教学目标分析、教学目标分析2021/4/2224、学习准备分析（课前指导学生预习、学习准备分析（课前指导学生预习、学习准备、教学准备、教学资源等情学习准备、教学准备、教学资源等情况分析。）况分析。）5、教学过程与研究（对每个主要的教学、教学过程与研究（对每个主要的教学环节进行分析。）环节进行分析。）6、延伸与拓展（课堂教学拓展活动如课、延伸与拓展（课堂教学拓展活动如课内外拓展学习、研究报告、阅读等分内外拓展学习、研究报告、阅读等分析。）析。） 2021/4/2237、总体分析与建议：从整节课教与学活、总体分析与建议：从整节课教与学活动设计及上

15、课情况，从建议的角度提出动设计及上课情况，从建议的角度提出教学改进的建议。教学改进的建议。8、附录：、附录：v修改后的教学设计修改后的教学设计v教师反思教师反思v学生研究成果学生研究成果2021/4/224（二）教学设计（二）教学设计v教学设计的几个要素要齐全。教学设计的几个要素要齐全。v要对自己的教学设计特色加以说明。要对自己的教学设计特色加以说明。v必要的地方最好插入必要的地方最好插入“设计意图设计意图”。v如果是投稿，一般不要使用表格式。如果是投稿，一般不要使用表格式。v应有教学反思、教后小记等评价性文字。应有教学反思、教后小记等评价性文字。2021/4/225（三）教课说课（三）教课说

16、课v基本内容：为什么教基本内容：为什么教-教什么教什么-怎样教怎样教v可以是对一个单元或一个主题的有特色可以是对一个单元或一个主题的有特色的教学经验的总结；的教学经验的总结；v可以是对自己或他人一个有特色的课的可以是对自己或他人一个有特色的课的评析；评析；v可以是对一个课的一个或几个片段的评可以是对一个课的一个或几个片段的评析。析。v总之，紧紧围绕教学目标的达成来进行。总之，紧紧围绕教学目标的达成来进行。2021/4/226五、小学科学教学研究文章的书写格式五、小学科学教学研究文章的书写格式1 1、标题、标题v可以占一行，也可以上下各一行。可以占一行，也可以上下各一行。v标题在一行里有两种写法

17、：一是居中，字数标题在一行里有两种写法：一是居中，字数少的，各字之间可以空格；二是前面空四格，少的，各字之间可以空格；二是前面空四格，字数过少不宜用这种写法。字数过少不宜用这种写法。v 副标题是对正标题的补充，可以在前面加一副标题是对正标题的补充，可以在前面加一个破折号；正题、副题，开头排列不要完全个破折号；正题、副题，开头排列不要完全对齐。对齐。v标题字数过多，可以转行。转行时要照顾一标题字数过多，可以转行。转行时要照顾一行里词或词组的完整，又要在长短上搭配匀行里词或词组的完整，又要在长短上搭配匀称。称。 2021/4/2272、作者署名、作者署名 v不论个人还是单位，就放在标题下面，不论个

18、人还是单位，就放在标题下面，占一行。占一行。 v通常要注明单位，可写在署名的同行或通常要注明单位，可写在署名的同行或下一行（有的刊物将单位写在文末）。下一行（有的刊物将单位写在文末）。 v如和标题隔一行，下面正文也要隔一行。如和标题隔一行，下面正文也要隔一行。 v署名在一行中要与标题对应而居中，名署名在一行中要与标题对应而居中，名字若是两个，当中应空一格。字若是两个，当中应空一格。 2021/4/2283、正文、正文v正文每个字占一格，标点也应占一格，正文每个字占一格，标点也应占一格，每段开头要空两格。每段开头要空两格。v 文章若分几大部分而不加小标题和序码文章若分几大部分而不加小标题和序码时

19、，为了醒目，各部分之间可空一行。时，为了醒目，各部分之间可空一行。 2021/4/2294、序码、序码 v写文章，需要分条分项时，要用序码。写文章，需要分条分项时，要用序码。用得最多的是小写汉字数码和阿拉伯数用得最多的是小写汉字数码和阿拉伯数码。码。 v四种序码：第一是：一、二、三四种序码：第一是：一、二、三；第二是：（一）（二）（三）第二是：（一）（二）（三）；第；第三是：三是：1、2、3；第四是：（；第四是：（1）（2）（）（3）。 2021/4/2305、引文、引文 v段中引文：凡是强调性引文都写在行文段中引文：凡是强调性引文都写在行文之中。如果引的是原文、原话，要加冒之中。如果引的是原文、原话，要加冒号、引号；若引的是原意，只加冒号即号、引号；若引的是原意，只加冒号即可。可。 v提行引文：重要的、强调性或较长的引提行引文：重要的、强调性或较长的引文可提行引出，即另起一行。也可采取文可提行引出，即另起一行。也可采取更换印刷字体，或加引号提行的办法。更换印刷字体，或加引号提行的办法