数学三年级上册教案

1、课题：整十、整百、整千的数乘一位数的口算（P6869例题1练习十五13题） 课时数：1目标 ：知道一位数同整十、整百、整千数相乘的口算方法，并能正确口算。让学生在已有知识的基础上自主探索整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法，经历口算过程，理解算理。 培养学生的口算、迁移能力及认真仔细的良好学习习惯。 重点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。难点：整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。板书 ：整十、整百、整千的数乘一位数的口算坐旋转木马每人2元， 9人要多少钱？ 2×9= 18（元）坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

2、2×10=20（元）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 3×20=60（元）一、 创设情境，激情促思（5分、A）1、听算。6×4  9×3  5×3  9×7  8×5  7×5  4×8  6×82、口答。（1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？（2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、 合作探究，解决问题（2分、A、 B、C）1、教学主题图同学们，你们想去游乐园玩吗？好，今天

3、吕老师决定带你们去玩玩！预习检测：（1） 在游乐园里你发现了什么？（2） 你能提出用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题？相机板书：坐旋转木马每人2元， 9人要多少钱？ 10人要多少钱？坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？  2×9=  2×10=   3×20=（3）哪些算式是你会计算的？算出来。2、教学例1（1）观察不会算的算式：这两个算式该怎样计算呢？请在小组内讨论交流算法，看哪组算法多师：2乘1得2，2表示什么呢？为什么0放在它的后面去呢？¨¨¨师

4、：你们的方法真多，同学们都动了脑子思考，算的方法都是正确的。（2）那你会算3×20吗？你是怎么想的？想好后再小组内交流。（3）你觉得哪个方法快又好？你会用又快又好的方法计算下面的题目吗？ 20×4=   200×4=    2000×4=（4）观察三个算式中的第一个和第二个因数有什么特点？小结揭示课题。（5）观察这些算式和得数，你有什么发现？小结：像整十，整百，整千数乘一位数，计算时都可以用口算。计算时，一般把整十，整百，整千数分别看成几个十、几个百和几个千，然后用一位数乘。还可以将整十，整百，

5、整千数的最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十，整百，整千数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 三、巩固深化，培养理趣（分、A、B、C）1、回到游乐园边玩边算。让一人提问其他人回答。、判断题。3、口算：P71题4、作业：、题补充听算：××××××四、回顾整理，拓展应用（分、）、今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？、写几个整百数乘一位数，积是1200的算式。（  ）课题：乘法估算（P70例2和练习十五47题） 课时数：2目标 两、三位数乘一位数的估算方法，并能正确地进行估算在解决具

6、体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。培养学生的估算能力和主动获取新知识的学习习惯重点：估算方法难点：根据实际问题采用正确的估算方法板书 乘法估算每张门票元，有个同学去参观游乐园。如果这时只带250元钱去，够吗？×240（元）因为<，所以元买门票够。一、创设情境，激情促思（5分、A）1、开火车口算练习50×5   70×8   9×40   500×7  600×800×6×300&#

7、160; 4000×2  9000×3    7×300000×2、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？   69、22、74、87、99、18二、合作探究、解决问题（20分、A 、B、C）1、教学例（）预习检测：从主题图中获得了哪些信息？板书：每张门票元，有个同学去参观游乐园。（）根据信息你能提出什么问题？（）在学生提出问题的基础上设疑：如果这时只带250元钱去，够吗？提示：×不会计算怎么办呢？能不能用我们学过的整十数乘一位数的乘法口算来估算呢？×240（元）元比实际的钱数

8、是多了还是少了？为什么？小结：把看作的，往大的看了，有备无患，防止了意外。判断：因为<，所以元买门票够。、预习检测：“做一做”。3、多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？把两位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的整百数，把四位数看成最接近的整千数，而另一个因数一位数不变；还应记住用“”。、揭示课题。三、巩固深化，培养理趣（分.、B、C）1、估计下列几道题乘法算式的积大约是多少？32×6   49×5   218×4   581×2×、完成72第4题。、解决问题 

9、  元元元元（）个鸡腿要多少钱？（）买个蛋糕，元够不够？（）买个汉堡大约要多少钱？（）你还能提出什么问题？该怎样解答？、作业：、题。四、回顾整理，拓展应用（5分.A、B、C）、今天学习了什么？你知道了什么？有什么疑问？ 课题：口算乘法练习课（练习十五812题） 课时数：3目标 能熟练地口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数及两步混合的口算。能应用学过的知识解决较为复杂的综合性问题。培养学生细心、书写认真的良好习惯。 重点：口算、估算整十、整百、整千的数乘一位数及口算两步混合的准确性难点： 解决实际问题时的思考方法。一、基本练习，揭示课

10、题（8分、A）1、揭示课题2、计算、口答10×4=     10×6=     300×4=     500×6=   2000×7=   3000×5=   38×4     32×978×3    93×6  

11、60; 468×4    906×8小结时点出大估、小估。3.完成练习十五第8题二.变式练习、讨论评析；（22分，A、.B.C）2、完成练习十一第9题（1）找出信息和问题（2）怎样列式？为什么？（就是求几个几）板书：90×4=360（元）教师总结：总价=单价×数量，注意单位是“元”。改：儿童车每辆92元，幼儿园要买4辆，准备了360元够不够？订正时指出：在这个题中，要求用估算解决。在估算过程中，把单价适当估小变成90，使学生体会到在具体的估算过程中，还必须考虑到实际情况。3、指导学生完成练习十五第10题。（1）指导学生理解题

12、意。（2）野牛的体重应该如何求？如何估算的？（点出小估。）（3） 如果把东北虎的改成265千克，那又如何估算这头牛的体重呢？指出：把265估成整百数300，利用了大估。（4） 多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？把两位数看成最接近的整十数，把三位数看成最接近的整百数，把四位数看成接近的整千数，而另一个因数不变；还别忘了用“”。三、综合练习、整理总结；（8分，A、B、C）1预习检测：P73第11题。（1）整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？（2）你有什么办法把所有的算式写出来，尽量做到不重复、不遗漏呢？小结：可以从小到大地想，也可以找对子。预习检测：P73

13、第12题。（1） 你读懂了什么？你是怎样填表的？（2） 张宏半年节省了多少钱应该是指什么？（3） 要求张宏半年节省了多少钱该怎么列式计算？小结：到了第6个月，已经是半年所节省的总数了，每个月节省20元，半年即20×6=120（元）。四、（2分、A、B、C）通过这节课的学习你有什么收获？有什么疑问？课题：笔算乘法（不进位）（P74例题1练习十六14题） 课时数：1目标：知道两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。经历两、三位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，理解两位数乘一位数的

14、笔算的算理，能说出计算过程，并能正确进行计算。培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。难点：两、三位数乘一位数的笔算的算理。一、创设情境，激情促思（10分、A）1、直接说出得数。103×5=    30×240=   200×320=  50×281=2、指名回答问题。（1）6个十是多少？10个十是多少？12个十是多少？（2）8个百是多少？10个百是多少？12个百是多少？3、回答问题。（1）40是几个十？（2）8

15、00是几个百？（3）1200是几个百？4、看题列出算式：有三盒彩笔，每盒10枝，三盒共多少枝？二、合作探究，解决问题（20分、 A、B、C）1、 学习例1。（1）如果刚才的三盒彩笔每盒是12枝，怎么样算一共有多少枝彩笔？怎样列式？为什么？板书：12×3。（2）预习检测：怎么样计算呢？方法一：121212=36（枝）方法二：10×3=30    2×3=6   306=36（枝）方法三：竖式计算：（3）预习检测：用竖式算时怎样写竖式？就像列加法竖式那样，将数位对齐，   1 2¨

16、;¨¨因数将第一个因数12写出来，第二个因数×  3¨¨¨因数3写在12的下面，3要与12个位上的 2对齐，乘号写在第二个因数的前面。（4）预习检测：在乘时，先乘哪一位？积应怎样写？先从个位算起，先用3乘个位上的2，得6，写在个位上（写3×2=6）再用3去乘十位上的1，得30，在竖式中怎样写？（写3×10=30）。再用30+6=36。（5）还有没有不同的算法？（如没有就出示简便算法）（6）我们看这个同学做的对不对？（简便写法）（7）那好，我有问题要问大家，这个6是怎么来的？表示什么？（6个一）这

17、里的3表示什么？（3个十）怎么来的？为什么在十位上写3，不写30？（因为6的前面一位就是十位，这里的3就表示30）（8）对比体会哪一种方法简便些？你喜欢那种？说出你喜欢的那种的计算过程。2、P74“做一做”1题。教师巡视指导。 3. 谁来说说两、三位数乘一位数（不进位）笔算时要注意什么？小结：因数中的个位要对齐从个位乘起 一位数去乘多位数的哪一位，所得的积就写在哪一位上。4、揭示课题。三、 巩固深化，培养理趣  （8分、A、B、C）、 完成P75第1题、3题。找出信息和问题，怎样解决？、 完成P75第4题。先算什么？怎样算才不会出错？3、作业：

18、完成P75第2题。要求用竖式计算。四、 回顾整理，拓展应用(2分,A.B.C) 今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？  课题： 笔算乘法（不连续进位）（P76例2和练习十七14题） 课时数：2目标 会笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法。用迁移的方法笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法。能用估算的方法验证结果大致准确性。提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。重点：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。难点：笔算的准确性。 板书 笔算乘法（不连续进位）一种连环画，每套18本，王老师

19、买了3套。一共买了多少本？         18×3=54（本）    估算： 18×360，一、创设情境，激情促思（5分、A）1、口算5×36=      2×97=      6×83= 4×75=      3×84=   

20、   4×49= 2、笔算：32×2          321×3       431×2二、合作探究、解决问题（25分、A 、B、C）1、教学例2。（1）观察P76页图，谁来说说这幅图告诉我们信息是什么？要求什么？。板书：一种连环画，每套18本。王老师买了3套，一共买了多少本？（2）求这个问题，可以用什么方法来解答？18×3或3×18，也可以181818（

21、3）前面学过估算，现在请同学们先估算一下结果大约是多少？。估算： 18×360，笔算结果不会大于60.             20看看笔算的结果是不是在这个范围内呢？（4） 笔算（写竖式计算）      学生计算后汇报，板书：              18×

22、;3=54（本）  强调：进位“2”要写在十位上，要用更小的数学来写。（5） 笔算进位乘法时，应注意什么？用竖式计算，算式中因数的个位要对齐。积满几十要向前一位进几。每一位乘得的积要加上进上来的数。（6） 哪些数位容易错？有什么好办法算得更准确？（7） 比较笔算结果和估算结果，你发现了什么？（8） 指导看书：比较下面两个竖式有什么相同的地方和不同地方？加法竖式：    1  8        乘法竖式：  

23、 1  8               1  8                  × 2   3            

24、;   12  8                     5  4              5  4相同点结果都一样；都有进位“2”。不同点：竖式的写法不一样，算理一样，乘法比加法简便。2、预习检测：P76的“做一做

25、”。3、谁来说说两、三位数乘一位数是怎么做算的？小结：多位数乘一位数，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。4、比较本节课与上一节课内容，可以看出，今天学的内容是什么？揭示课题。三、巩固深化，培养理趣(8分.B.C)1、完成P77第2、3、4题。2、作业：P77第1题。四、回顾整理，拓展应用(2分.A.B.C)今天学习了什么?你有什么收获?有什么疑问？ 学生写出得数。学生独立计算，再汇报交流，并说出计算过程：先用3去乘18中个位上的8得24，向十位进2，对齐个位写4，再用3去乘18中十位上的1得3，还加进上来的2得5.同桌互说计算过程小组讨论、全班

26、交流课题：笔算乘法（连续两次进位）（P78例3和练习十八14题） 课时数：3目标 会笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。用迁移的方法笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。能用估算的方法验证结果大致准确性。提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。 重点：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。难点：笔算的准确性。板书 笔算乘法（连续两次进位）操场上有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？         24×9=216（瓶）  &

27、#160; 估算： 24×9240，一、创设情境，激情促思（5分、A）1、口算6×32=      5×96=      6×75= 3×87=      4×48=      8×69= 2、笔算：16×3       

28、0;  123×4      114×7二、合作探究、解决问题（25分、A 、B、C）1、揭示课题：前面我们学了两、三位数乘一位数不进位和不连续进位的笔算乘法，今天我们进一步来学习连续两次进位的两、三位数乘一位数的笔算乘法。2、教学例3。（1）出示P78图，观察图画，说出信息和问题。板书：操场上有9箱饮料，每箱24瓶。一共多少瓶？（2）怎样列式？为什么？算式：24×9（3）估算结果（4）要想得到准确的结果，该怎么办？选择有代表性的几个进行板演先请计算正确的学生说一说计算过程。本题与前面学的有什么不同？&#

29、160;  小结：本题与前面的不同之处是：连续两次进位，第一次进位四九三十六，进“3”写在十位上，第二次进位二九十八，18加上3得21，进“2”写在百位上。再请计算错误的学生说说错在哪里？为什么？笔算进位乘法时，应注意什么？师生一起规范书写：    3、尝试探索自己列式算一算：137×6=、哪一步最容易出错？小结：（1）只注意第一次进位，忘记第二次进位。（2）用进上来的数字去乘十位或百位上的数。三、巩固深化，培养理趣（8分，B。C。）、预习检测：78的“做一做”。说出信息和问题。怎样解决？怎样计算的？强调：每位上乘得的积都要加上前一位

30、进上来的数，写在相应的位置上。、完成80第题。要想知道你一次跳远的距离能否超过蚱蜢，必须先求出什么？怎样求？、 完成80第题。、 作业：80第、题四、回顾整理，拓展应用（2分，A，B，C，）今天学习了什么?你有什么收获?有什么疑问？ 口算得数课题：笔算乘法（连续三次进位）（P79例4和练习十八56题） 课时数：4目标 会笔算三位数乘一位数（连续三次进位）的乘法。用迁移的方法笔算三位数乘一位数（连续三次进位）的乘法。提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。 重点：需要连续进位的三位数乘一位数的笔算方法。难点：笔算的准确性。

31、0;板书 笔算乘法（连续三次进位）运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？634×8=5072（人）答：运动场最多可以坐5072人。一、创设情境，激情促思（5分、A）1、口算7×26=      3×53=      4×31= 1×56=      3×92=      8×8

32、7= 2、用竖式计算：（1）143×5        （2）34×8二、合作探究、解决问题（25分、A 、B、C）1、引入课题：前面我们学了两位数、三位数乘一位数的乘法，积有的不进位，有的需进位，有的需要连续两次进位。同学们能说一说在这些计算过程需要注意什么？（1）用竖式计算，算式中因数的个位要对齐；（2）积满几十要向前一位进几；（3）每位乘得的积要加上进上来的数。2、教学例4。（1）出示彩图，从图中了解到哪些信息？你能提出用乘法计算的问题吗？板书：运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。

33、运动场最多可以坐多少人？（2）要求“运动场最多可以坐多少人？”应该怎么样列式？列出算式：634×8。（3）你能根据前面所学的方法自己用竖式计算吗？。教师巡视。订正评讲： 先让算正确的学生说一说计算过程。将前面的第2题的两小题与本题进行比较，说说有什么相同和不同的地方？相同点：都是多位数乘一位数的乘法；计算方法都相同；都要连续进位。不同点：前者最高位与一位数相乘不进位，后者最高位与一位数相乘的积要进位，并且这一次的进位直接写在积的位置上。3、笔算三位数乘一位数（连续三次进位）有哪些地方容易出错？有什么需要提醒大家的？三、巩固深化，培养理趣（8分，A、B，C）1、预习检测：P7

34、9的“做一做”。2、计算。（1）236×7      （2）127×9    （3）364×53、解答问题。 学校运动会上，有8个方阵的体操表演。每个方阵有128人，参加体操表演的共有多少人？4、作业：P81第5、6题。四、回顾整理，拓展应用（分、）今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？ 课题：两、三位数乘一位数的练习课（练习十八713题） 课时数：5目标能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。能运用两、三位数乘一位数的笔算解决简单的实际问题。提高学生计

35、算的速度和准确性及数学实践应用能力。 重点：两、三位数乘一位数连续进位的准确计算。难点：解决实际问题时的思考方法。 一、基本练习，揭示课题（8分、A）1、揭示课题：两、三位数乘一位数的练习课2、基本练习（1）听算4×27=     5×76=     5×35=       6×68=     9×67=   

36、;  4×97=    （2）笔算：12×7      52×4      476×8对照书P81第9题进行比较，找出错误的地方。你有什么需要提醒大家的？二、变式练习、讨论评析；（12分、A、C）1、完成练习十八第7、8题三、综合练习、整理总结；（17分，A、B、C）1、预习检测：第11题， “3辆车共坐了多少人”是什么意思？要解决第四辆车要坐多少个同学，应先求什么？再求什么？，不理解的可画图帮助

37、理解。2、预习检测：第12题， “合唱队的人数是乐队的3倍”什么意思？先求什么？3、预习检测：观察前面3个算式，找出规律是什么？（99乘几等于几百减几）。那么  99×4=   99×5=    99×6=     99×7=   99×8=    99×9=4、作业：书P82第10题。       计算：82

38、5;3=  59×8=    457×9=四、总结（3分、A、B、C）1、今天学习了什么内容？你有什么收获？有什么疑问？（要说出两、三位数乘一位数的计算方法和注意点）2、看课本中82页的“你知道吗？”  课题：一个因数中间有O的乘法（P83-84例5、例6） 课时数：6目标 会说0的乘法算式的意义，会算一个因数中间有0的乘法。探究“0乘任何数都得0”和“一个因数中间有0的乘法”算理，能说出计算的过程。体验算法多样化，发展估算能力，培养学生提出问题与解决问题的能力。重点： 0的乘法算式的意义；因数

39、中间有0的乘法的计算方法。 难点：理解0和任何数相乘都得0的道理。  一、创设情境，激情促思（5分、A）1、口算。7×8      5×9     2×4     6×83     4×6805      15-0     0-0  

40、60;   18+0        0+0+0  2、笔算。354×6             687×4   二、合作探究、解决问题（23分、A 、B、C）1、教学例5。X k b 1 . c o m   1、教学例5（1）根据课本插图，把摘仙桃的情节编成一个简单的小故事：王母娘娘叫七仙女到蟠桃园

41、去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们来蟠桃园，看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个也没有了，仙女们回来向王母娘娘报告情况。（2）提出问题：七仙女们一共摘了多少个仙桃？（3）要知道刚才仙女们一共摘回多少个仙桃，用加法怎样列式?板书：00 000000 （4）用乘法又该怎样列式?为什么这样列式？想一想：是求几个几相加?  板书：0×707×00  2、想一想：0×39×00×0 （1） 指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。    （2）观察刚这几个乘法算式，你想说什么？小结：0和任

42、何数相乘都得0。 （2） 开火车口答P83页做一做。做了这个题后，你有什么需要提醒大家的？2、教学例6（1）导入：老寿星每天都要在环境优美、空气清新的公园里步行。你在老寿星这幅图中了解到了那些信息和问题？（2）解答问题。你能解决这个问题吗？应怎样列式？为什么？列式为：508×3不忙计算，先估一估508×3大约等于多少？（1500） 观察因数特点。 尝试计算，看计算的结果是否超过1500？第一种：竖式计算问：3与0相乘是怎样处理的？积的十位为什么写2？还有别的计算方法吗？鼓励学生口算。第二种：口算500×3=15008

43、5;3=24150024=1524问：口算时，先从哪位算起？计算的结果与估算结果对比，你发现了什么？（4）、练一练：  5  0  1               ×      3（5）对比此题与例6有什么相同和不同之处？相同点：一个因数的中间都有0，计算的方法相同。不同点：此题一位数乘个位上的数不满十，不能向十位进位，因此，十位上的0乘一位数仍是0，在十位只能写0占

44、位，例6中的一位数乘个位上的数满了几十，因此，十位上的数0乘一位数是0，但要加进上来的几，因此十位上就写几。小结：因数中间有0的乘法，在计算时要用多位数的每一位上的数都要与一位数相乘，十位上的0也要乘。当个位乘得的积不满十时，十位上要用0占位，当个位乘得的积满几十时，十位上就写几。3、揭示课题：一个因数中间有O的乘法三， 巩固深化，培养理趣（10分，A、B、C）1、预习检测：P84“做一做”2、对比练习。（第一组是因数中间有0的乘法和因数中间没0的乘法对比，第二组是个位积满十的乘法和个位积不满十的乘法对比。）（1）3  8    &#

45、160;  1  0  8 （2）  1 0 2     1  0  9 ×  4    ×       4      ×    3    ×     3通过练习，你有什么想说的？有什么要提醒大家的吗

46、？3、完成书P85第4题谁能很快地说出两个算式哪个得数大？为什么？4、作业：书P85第1题。四、回顾整理，拓展应用（2分，A，B，C，）今天学习了什么?你有什么收获?还有什么不明白的地方吗？ 课题： 因数中间有0的乘法练习课 课时数：7目标 A类能够比较熟练的计算因数中间有0的乘法说出解决问题的思路。提高学生数学实践应用能力和认真仔细的良好习惯。重点：熟练计算因数中间有0的乘法。难点：解决问题的策略。 一、基本练习，揭示课题（10分、A）1、揭示课题2、基本练习（1）听算7×0=    0×9= 

47、;    5×0=      80=06=    4×0=     0×8=      30=0×0=    0×1=     2×0=      20=（2）直接说出得数：3×58=  &

48、#160;   4×27=      7×42=400×5=       3000×3=      700×2=（3）填方框7 8       6 7       5 3 6      2 0 8&#

49、215;  7     ×  9    ×     9   ×     66       0 3    4     4          8（4）预习检测：用竖

50、式计算。选取6道学生出的典型题计算。 二、变式练习、讨论评析；（15分、B、C）1、尝试计算。708×3176强调：（1）计算顺序（2）书写格式。练一练：1500205×72、算一算：2001×3（1）学生观察、比较因数有什么特点（2）试算（3）说说体会。小结：一定要从低位乘起，多位数的每一位都要和一位数相乘，中间有0的的那位，如果有进位，进上的是几，在积的位置上写几，如果没有进位的，这一位上的积要用0占位。练一练：2004×33、解决问题：（1）校园里有3棵桔树。第一年产桔子306个，第二年的产量是第一年的2位。第二年产桔子多少个？分析：第一

51、年产的306个桔子，是3棵桔子树的产量还是1棵桔子树的产量？（3棵桔子树的总产量）第二年产量只跟第一年的总产量有关系（第二年产量是第一年产量的2倍）即：第二年产量=第一年产量×2306×2=612（棵）3 0 6×    2   6 1 2(2)小结：在解答解决问题时，要认真审题，弄清题意，分清数量关系，抓住所求问题有关的数量，特别要注意排除题目中的多余条件的干扰。  练一练：小林和小李各负责打一份稿件。小林用了5分钟时间打完一份206页的稿件，小李打的字数是小林的6倍。小李打的稿件是多少页？三、综合练习

52、、整理总结；（13分，A、B、C）1、预习检测：展示学生出的判断题。再判断（1）零和任何数相乘都得零。              （    ）（2）零和任何数相加、减都得零。          （    ）（3）因数中间有0，乘得的积中间也一定有0.（    ）（4）1和任何数相乘都得1.

53、                （    ）（5）00 000=0×5=5。             （    ）2、在    里填上“”、“”或 “”0×10   1  

54、0;       300×2   600×0203×4   4×203    789×0   789+01005×3   103×3   101×0   11×00×0   1×1      

55、0; 0+0    1+13解决问题：（1）修一段乡村公路，已经修了4天，每天修1002米，一共修了多少米？（2）在节约用水活动中，某中学一个月节约用水105吨，照这样半年可节约用水多少吨？ 4、作业：书P85第2、3题。四、总结（2分，ABC）通过这节课的学习你有什么收获？有什么疑惑？ 学生独立计算，个别板演。学生观察、比较因数有什么特点。并尝试计算。同桌互说体会，全班交流学生读题，弄清题意，归纳已知条件和所求问题。学生列式计算。汇报时说出解题思路。 课题： 一个因数末尾有O的乘法（P86例7及相应的“做一做”；练习二十第1-3题）

56、 课时数：8目标 A类会算末尾有0的三位数乘一位数的乘法。理解末尾有0的三位数乘一位数的算理，并能说出计算过程。鼓励学生用多种算法计算，培养学生认真、细心、积极动脑的良好习惯。 重点：末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。难点：末尾有0的三位数乘一位数的算理。一、创设情境，激情促思（5分、A）1、口算。  30×2=      10×6=      300×2=     40×6

57、=  3000×2=     500×6=（1）分左右两组从上到下逐题口算，写出得数。（2）观察每一组，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？你是怎样算的？小结：一个因数末尾有0的乘法题可以先用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。2、用竖式计算。227×5        603×4二、合作探究、解决问题（20分、A 、B、C）1、教学例7（1） 从题中了解到了哪些信息和问题？（2）要求一共需要

58、多少元，怎么列式？为什么？板书：280×3（3）估算一下结果。（大约比900元少） （4）用竖式计算看是不是在这个范围内？第一种：    2  8  0      第二种：   2  8  0          ×2      3  （简便方法）× 2 

59、60; 3               8  4  0                 8  4  0学生讨论两种算法：0×3这一步能不能省略？如果要省略，因数3移到什么位置上？这时书写积时应注意什么？A、一位数的书写位置：这个一位数应该和多位数0前

60、面的那个数对齐。B、积末尾0的个数：多位数末尾有几个0。就在积的末尾添上几个0。2、如果没有出现第二种算法，可进行如下对比练习。A   40×6         B  240×6200×3           1200×5（1） 口算A组题，思考口算时是怎样在算的？（2） 能否把口算的方法迁移到笔算竖式中来？（3） B

61、组题能否像A组题那样使计算简便？ （4） 再指导书写和计算、 比较两种算法，那种算法简单？你喜欢那种？并说出喜欢的那种方法的计算过程。4、对比计算结果和估算结果，你想说什么？三、 巩固深化，培养理趣（13分，B，C）1、预习检测：书P86“做一做”。2、算一算：    1200×4         2800×3订正时再次强调一位数的书写位置和积的末尾0的个数。3、补充练习：1200×6   260

62、0×5   1300×94、完成书P86第2、3题。5、作业：书P86第1题。四、回顾整理，拓展应用（2分，A，B，C，）今天学习了什么?你有什么收获？计算一个因数末尾有O的乘法时要注意什么？ 课题： 一个因数末尾有0的乘法练习课（练习二十第 48题） 课时数：9目标 A类能熟练计算末尾有0的多位数乘一位数的乘法。通过练习，进一步掌握末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算方法.培养学生书写认真、计算细心的良好学习习惯重点：末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算方法难点：末尾有0的多位数乘一位数乘法的计算准确性一、基本练习，揭示课题（

63、13分、A）1、揭示课题2、听算2×3        4×8        8×5  20×3       40×8       80×5200×3      400×8 

64、0;    800×5  3、计算并填空 ：         1  5  0       把150看作（     ）个十        ×   3        

65、;  3乘15个十得（   ）个十，也就是（      ）。       1  5  0  0      把1500看作（     ）个百      ×   2        &#

66、160;   2乘15个百得（   ）个百，也就是（      ）。 （3）笔算“    2 3 0        2 5 0 0      2 0 5    ×  6        ×    3 &

67、#160;       ×     4   570×4       1300×2       1400×3小结：一个因数末尾有0的乘法，它和一个因数中间有0的乘法一样，也是多位数乘一位数的特殊情况，计算方法是一样的。但是一个因数末尾有0的乘法可以用简便方法计算。计算时特别注意：（1） 一位数要与多位数末尾的0前面一位对齐。（2）

68、 用一位数去乘多位数末尾0前面的数，乘得的积的书写位置要注意。（3） 再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0，不能少写也不能多写。二、变式练习、讨论评析；（12分、B、C）1、想一想：用竖式计算：2030×3（1）观察因数有什么特点？你认为该怎样计算？板书：     2 0 3 0                  × &#

69、160;  36 0 9 0（2）练一练：   6050×4（3）对比这两个题有什么异同？相同点：因数中间和末尾都有0，计算的方法、方式一样，算理一样。不同点：一个有进位，一个没进位。2、通过今天的学习，你对多位数乘一位数在计算时有什么想说的？有什么值得注意的？小结：多位数乘一位数的乘法，计算方法是一致的，不管是两位数、三位数还是四位数，也不管多位数的中间有0的、没0的，或是末尾有0的，乘一位数时，都必须用一位数去乘多位数中的每一位数，积满几十都要向前一位进几。只是当多位数的末尾有0时，可以用简便方法计算，0不必与一位数相乘，只要在0前面的数与一位数相乘

70、的积后面补上0就可以了，有几个0补几个0.三、综合练习、整理总结；（14分，A、B、C）1、预习检测：P87第4题。2、完成P88第5题。观察表中第一排第一个和第二个因数，第三个和第四个因数有什么异同？在计算时有什么不一样的地方吗？3、预习检测： P88第7题。第一题：没有用一位数去乘多位数的每一位，而是先用4去乘8，再用4去乘“20”；积的书写位置错误。第二题：多位数的0漏乘了，还有竖式计算时格式不对。一位数应该与多位数0前面的一位数字对齐。4、预习检测：P88第8题。观察这7个数有什么特点？中间一个数是多少？984左右两边的数分别与984比较，你发现了什么？采用割多补少的方法可以得出这7个

71、数的和就相当于是7个984的和，即984×7.5、作业：（1）P88第6题。（2）用竖式计算。2800×3     1360×5      2060×4四、 总结（2分，A、B、C）通过今天的学习，你有什么收获？有什么不明白的？ 课题：多位数乘一位数整理和复习（P89 “整理和复习”和练习二十一） 课时数：10目标 A类能熟练准确地计算多位数乘一位数。能有序的整理出本单元知识点，形成知识网络。培养学生综合运用知识解决问题的能力

72、 重点：熟练计算多位数乘一位数。难点：灵活解决实际问题一、 创设情景，揭示课题（1分、A）昨天布置回家对6单元进行了整理和复习，这节课我们就来对这部分知识进行整理和复习。揭示课题：多位数乘一位数整理和复习二、看书整理，汇报交流。（5分，A）预习检测：1、同桌交流回家整理的元知识点。2、交流汇报。三总结疏理，构建网络。（10分，B）                 整十整百数乘一位数的口算。  &#

73、160;                口算                        接近整十整百数乘一位数的估算。 多位数乘一位数      

74、     不进位                             一次进位                

75、60;           进位                       笔算             连续进位   

76、0;                                     一个因数中间有0的                         因数中有0的