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文档简介

1、<直线、射线和角>  教学设计教学内容  直线、射线和角 教学目标 知识与技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2 、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3 、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4 、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。  过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 情感态度和价值观：  体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 教学重点角

2、的意义  教学难点 射线、直线和线段三者之间的关系教学准备 教具准备：课件、活动角、尺或三角板  学具准备：三角尺、直尺、量角器、铅笔  教学过程方法一、 导入揭题   出示线段：它有什么特点？ 板书课题：直线、射线、角 二、明确学习目标1、认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。  2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。三、指导学生自主学习，反思、训练、展示、点拨  自学指导 、认识射线。  （1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 

3、（2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？  指导学生用尺或三角板画射线。 2、认识直线。  （1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （23）学生尝试画直线。  （4）线段和直线有什么关系？  教学过程与方法3、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 出示表格：以小组为单位填表名称图形联系 区别线段射线直线 4、引导想象  课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 5、认识角  从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？&

4、#160;什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 1）、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。  2）、建立角的概念。  (1)根据学生的发言总结画角的步骤： 画出一点，从这一点引出一条射线； 从这一点再引出另一条射线； 写出各部分名称。用1表示。  【学后反思】  到底什么叫角？  从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。  【巩固训练】 136页做一做第1、2题。  【练后反思】 1、直线、射线、线段三者之间的区别学生容易区分但它们之间的联系不 容易理解。  2、画图过程中，有的学生会把角的顶点画得过大。  四、题组训 39页练习四第1、2题。  五、反思总结  1. 同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。）  2.易错点： 

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