桃花源记教学案

1、桃花源记教学案教学目标：1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 3理清文章的叙事线索，理解课文内容。 4学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。5认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重点积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言；教学难点理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学过程：一、布置预习导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 黄发垂髫（ ）诣太守 （ ） 阡陌交通（ ） 妻子邑人（ ）2、你能准确解释下列词语吗？缘溪行（ ） 落英缤纷（ ） 便扶

2、向路（ ）诣太守（ ） 遂迷（ ） 欣然规往（ ）3、填空桃花源记是-代大诗人-的名作。二、指导学习研讨（一）情境导入成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记。今天，我们就随着陶渊明的足迹去探访桃花源。（二）认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知课文内容1、教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。 教师指导朗读2、学生放声自读课文。3、学生齐读，读出感情和韵律。 要求：1) 基本读准断句，注音语气

3、节奏。 2）读完后理出难解的字词句。（四）自主学习，合作探究1、学生自主理解课文，疑难之处作下圈点。2、小组内讨论解决疑难。3、班上交流。疏通课文中重要、疑难的字词句。要求学生领会掌握以下加点字的含义：（多媒体展示） 武陵人捕鱼为业： 芳草鲜美：甚异之： 欲穷其林： 不足为外人道也： 乃不知有汉，无论魏晋： 黄发垂髫并怡然自乐： 一为具言所闻： 具答之： 屋舍俨然： 阡陌交通： 率妻子邑人：咸来问讯： 黄发垂髫：复延至其家： 处处志之： 谐太守： 寻病终： 4、找学生通译课文，理解文章主要内容。5、学生复述课文内容，加深对课文内容的理解。三 巩固练习阅读下面语段，完成后面练习。 晋太元中，武陵

4、人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。上面语段出自 (朝代) (作者)写的 ，由本文流传下来的一个成语是 。写出描写桃花林的句子。 请写出描写桃花源内景物的句子。 、“黄发垂髫”用的修辞手法是 “黄发”指 “垂髫”指、解释下面加点的词。缘溪行（ ） 阡陌交通（ ）芳草鲜美（ ） 有良田美池桑竹之属（ ）4、

5、查字典，弄清下列成语的意思。 落英缤纷- 豁然开朗- 恰然自乐- 世外桃源- 无人问津-5、“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。”根据这段文字，充分发挥想象，以“奇遇”为题，作一番场景描写（300400字）6背诵课文，默写第二段21桃花源记 教学目标1理清文章的叙事线索，理解课文内容。2学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 3通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。教学重点体会本文优美、精炼的语言教学难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学过程：一、温故知新检查课文背诵情况。二、学习研讨（

6、一）、结合课文，讨论分析，学生思考，分小组讨论交流。（多媒体投影）1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 2齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？ 3请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？ 4请一位同学朗读第3段，思考： 桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “皆叹惋”说明了什么？5默读课文最后两段，思考： 渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？ 最后两段与前又哪句话相呼应？ 6作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？能否变为现实

7、？7你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？三 巩固练习阅读下面文字，完成下题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

8、人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词，并配一段风光录像，你怎么设计呢？ 2、体会加点词的意思，选出相同的一组( )A、初极狭，才通人 B、 欲穷其林阡陌交通，鸡犬相闻 欲与天公试比高C、便舍船，从口人 D 、渔人甚异之土地平旷，屋舍俨然 或异二者之为3、翻译下列句子。A、黄发垂髫，并怡然自乐。B、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。4、有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个： 5、下面对选文的理解不正确的一项是( )A、“豁然开朗”这一词语，写出了渔人进入桃花源后的感

9、受。B、选文第段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。C、桃花源人见了渔人“大惊”，说明桃花源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。D“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客。6、桃花源记中桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云：不足为外人道也”？ 。7、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法。 21桃花源记 学习目标：1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 3理清文章的叙事线索，理解课文内容。 4学习文章

10、曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。5认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。学习重点积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言；学习难点理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 学习过程：一、预习 自学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 黄发垂髫（ ）诣太守 （ ） 阡陌交通（ ） 妻子邑人（ ）2、你能准确解释下列词语吗？缘溪行（ ） 落英缤纷（ ） 便扶向路（ ）诣太守（ ） 遂迷（ ） 欣然规往（ ）3、填空桃花源记是-代大诗人-的名作。二、研讨 学习： （一）介绍作者有关知识。（二）检查预习情况（三）朗

11、读课文，整体感知课文内容。要求：1) 基本读准断句，注音语气节奏。 2）读完后理出难解的字词句。四）自主学习，合作探究1、自主理解课文，疑难之处作下圈点。2、小组内讨论解决疑难。3、班上交流。疏通课文中重要、疑难的字词句。要求领会掌握以下加点字的含义：（多媒体展示） 武陵人捕鱼为业： 芳草鲜美：甚异之： 欲穷其林： 不足为外人道也： 乃不知有汉，无论魏晋： 黄发垂髫并怡然自乐： 一为具言所闻： 具答之： 屋舍俨然： 阡陌交通： 率妻子邑人：咸来问讯： 黄发垂髫：复延至其家： 处处志之： 谐太守： 寻病终： 4、通译课文，理解文章主要内容。5、复述课文内容，加深对课文内容的理解。三 巩固练习阅读

12、下面语段，完成后面练习。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。上面语段出自 (朝代) (作者)写的 ，由本文流传下来的一个成语是 。写出描写桃花林的句子。 请写出描写桃花源内景物的句子。 、“黄发垂髫”用的修辞手法是 “黄发”指 “垂髫”指、解释下面加点的词。缘溪行（ ） 阡陌交通（ ）芳草

13、鲜美（ ） 有良田美池桑竹之属（ ）4、查字典，弄清下列成语的意思。 落英缤纷- 豁然开朗- 恰然自乐- 世外桃源- 无人问津-5、“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。”根据这段文字，充分发挥想象，以“奇遇”为题，作一番场景描写（300400字）6背诵课文，默写第二段21桃花源记 学习目标1理清文章的叙事线索，理解课文内容。2学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 3通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。学习重点体会本文优美、精炼的语言学习难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。学习过程：一、

14、 温故知新背诵课文二、学习 研讨（一）、结合课文，讨论分析，思考，分小组讨论交流。（多媒体投影）1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 2齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？ 3同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？ 4同学朗读第3段，思考： 桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “皆叹惋”说明了什么？ 5默读课文最后两段，思考： 渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？ 最后两段与前又哪句话相呼应？ 6作者在这篇文章里寄托了怎样的社

15、会理想？能否变为现实？7你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？三 巩固练习阅读下面文字，完成下题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词，并配一段风光录像，你怎么设计呢？ 2、体会加点词的意思，选出相同的一组( )A、初极狭，才通人 B、 欲穷其林阡陌交通，鸡犬相闻 欲与天公试比高C、便舍船，从口人 D 、渔人甚异之土地平旷，屋舍俨然 或异二者之为3、翻译下列句子。A、黄发垂髫，并怡然自乐。B、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。4、有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个： 5、下面对选文的理解不正确的一项是