比的应用说课稿

1、小学数学六年级上册比的应用说课稿 龙仙一小 江国龙一、教材分析：比的应用是在学生理解了比的意义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。教材有两部分内容，鼓励学生通过实际操作泡牛奶，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应用，构建解决按比分配问题的模型；算一算：在有了实际操作的基础上，引导学生自主探索出不同的解决问题的策略，鼓励学生运用合理的解题策略解决实际问题。研究比的应用，也为以后学习“比例”、“比例尺”的知识奠定基础。 学生分析：学生在二年级上册学习了除法的意义，了解了“平均分”，在五年级上册学过分

2、数的意义，本单元学习了比的意义和比的化简。比的很多基础知识与除法、分数的知识具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础。 比的知识在生活中有着很广泛的应用，学生有一定的经验基础，但是他们对按比分配的实际意义理解并不清楚。因此，教学这部分内容时，应当充分利用学生原有的知识基础，创设有利于学生动手操作的实践活动，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生通过自主探究与合作交流，推出新结论，解决新问题。二、教学目标：1、让学生探索按比例分配的方法，并能解决有关实际问题。 2、让学生通过观察、操作，经历与他人交流各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选

3、择合适的方法； 3、使学生在探索未知、寻求成果的过程中品味学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。 教学重点：能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。因为这是本课的重要的知识目标，因此也是本课的教学重点。 教学难点：通过实际操作理解按比分配的实际意义。因为在分的过程中，孩子会有不同的表现，这也是学生学习新知识的生长点，是他们面对一个新的数学问题最自然最真实的感受，这一环节为后面寻找解决问题的策略奠定良好的基础。 三、设计理念力求以学生为本的教学理念，创造性地使用教材。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，放手让学生自主探究。同时培养学生的创造性思维能力，精心设计练习题，在解决实际问

4、题时有培养了学生的实践能力。四、教学过程（一）课前观察初步感知 （二）创设情境提出问题提问：在生活中我们会牛奶吗? 出示课件： 牛奶包装袋上的说明： 冲调饮用方法：按奶粉：水1：7的比例调配；奶粉占1份，水占7份，泡成的牛奶占8份。奶粉占牛奶的1/8,水占牛奶的7/8。水是奶粉的倍，奶粉是水的。（让学生充分理解奶粉、水、牛奶之间的关系。）(三) 合作探究、解决问题 按奶粉、水1：7的比例，泡一杯240毫升的牛奶，要调入奶粉和开水各多少毫升呢？ （小组讨论、探究，从而找出几种不同的解题方法。） （1）1+7=8 240×1/8=30(毫升) 240×7/8=210(毫升) (

5、2)1+7=8 240÷8=30(毫升) 30×7=210(毫升) (3)1+7=8 240÷8=30(毫升) 30÷1/7=210(毫升) (4) 1+7=8 240×1/8=30(毫升) 240-30=210(毫升) 此外还可以让学生探讨列方程解答的方法。（四）操作实践、体验成功 两名学生互相配合，动手操作，按比例实际泡一杯牛奶。充分体现了“学生活中的数学、学有用的数学”这一理念。课堂上，孩子对于这一练习有着浓厚的兴趣，学生在学习时兴趣盎然，有一种成就感与满足感，这样“身临其境”地学数学，学生不会有一种陌生感，反之具备了一种似曾相识的接纳心

6、理。（五）发展运用 实践提高 设计生活中的练习。练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融合恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，达到练习的预期目的。 （1）请当设计师客厅里的一面墙，总长是32米，按美的比例3：5来设计，那么门和电视机墙各设计多宽？ (2)请帮忙配糖 奶糖：水果糖：酥糖=3：5：2 总重量为50千克，求奶糖、水果糖、酥糖的重量。 （3）帮刘爷爷收电费 赵 钱 孙 李 40度 38度 29度 53度 总电费：832元 五、课堂小结 你学会了什么知识?掌握了哪些方法? 这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。总之，为了更好的实现本节课教学目标，我力求贴近学生的生活实际，结合学生的已有知识和