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文档简介

1、第三单元 比例比例尺（二）中心发言人梁绮梅备课日期2011年3月备课组成员【教学内容】教科书第50、51页【教学目标】1、进一步理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离，会应用比例尺画图。2、 进一步了解所学知识与现实生活的联系，发展学生的应用意识，培养学生解决问题的能力。3、 让学生在探讨知识的过程中获得成功体验和价值体验，进一步激发学生学习数学的兴趣，坚定学生学好数学的信心。【教学重点】能根据比例尺求图书距离或实际距离。【教学准备】课件，每人一张画图的纸。【教学过程】一、复习引入1、 什么是比例尺？怎样求一幅图的比例尺？2、 先说一说下面比例尺分别表示什么意识，再把下面的线段比例

2、尺和数字比例尺互该。比例尺：1:6000000 3、 一个长方形长80米，在图纸上的长度是5厘米。求这幅图的比例尺。4、 引入课题。二、新课教学教学例21、 板书：图上距离：实际距离=比例尺2、 出示例21） 审题：题中告诉了我们什么条件？要求什么问题？2） 知道图上距离和比例尺，能求出地铁1号线的实际距离吗？想一想，可以怎样解决？3） 学生各抒己见4） 学生选用自己喜欢的方法解答。5） 板书学生的各种解法。6） 怎样根据实际距离和比例尺求图上距离？7） 学生独立完成第54页第5题。板书后并讲一讲自己的思路。8） 思考：不管是用图上距离和比例尺求实际距离，还是由实际距离和比例尺求图上距离，你觉

3、得重点要解决好哪些问题？小结：解决这类问题时要注意三点：一是弄清条件和问题；二是根据“图上距离：实际距离=比例尺”的关系式列式；三是要注意单位的转化。9） 学生独立完成第52页“做一做”第1题，练习八第4、6题。教学例3出示例3的题目1、 审题2、 你认为要解决这道题，会有什么难度？3、 引导学生分析这样的问题：一是题中只告诉了实际距离，没有告诉比例尺，得自己先确定比例尺，再解决问题；二是要算操场的长和宽两个图上距离；三是不但要算出图上距离，还要画出操场的平面图。4、 学生分小组讨论：你们准备怎样解决这个问题。5、 学生讨论后回答：画图时的比例尺要根据自己纸的长和宽来决定（注意要留足一定的空白的地方），然后根据纸上距离和实际距离就可以找出这幅图比较合适的比例尺。6、 让学生根据自己手中纸的不同大小求出适合自己纸的比例尺。7、 指导学生算出操场长和宽的图上距离。8、 学生自己画图。9、 思考：在画图时要注意些什么？小结：一是要注意在纸上适当的地方画；二是画长方形操场时四个角要成直角，所以要用好三角板的直角边；三是画完后还要在图上标上比例尺，并注明该图的名称。三、巩固练习第52页“做一做”第2题，学生完成后集体订正。四、课堂小结这节课学习了什么内容？怎样根据比例尺求图上

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