浅谈如何做好后进生转化工作

1、浅谈如何做好后进生转化工作 覃彩练“后进生”是指那些在品德、学习、纪律、某一方面或几方面暂时落后的学生。其形成的根源复杂，既有个人的原因，也有学校、家庭和社会的原因；既有智力因素，也有非智力因素。每位教师在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦，其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。因而做好后进生的转化是教师长期而艰巨的任务。 一个班级里学生就如同山中树木，那样总是参差不齐，尤其是那些后进生，让许多老师头疼。但我们在教育实践中要正视这种差异，想办法尽量缩小这种差距，这就要求我们老师要在后进生身上注入更多的心血，善于发现他们

2、的长处，开发他们的潜能。如何来实施对后进生的转化呢？这里，本人谈几点浅见：一、用爱心感化后进生，消除他们的自卑心理。我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。要做到这点：一是尊重信任后进生。尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。二是要偏爱后进生。要偏爱后进生，后进生就像一棵被风雨吹打伤的幼苗，只有经过细心的培育，才能茁壮成长。对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。三是做学生的知心人。我们要摆正自己的

3、角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。四是营造平等互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。二、以诚心赢得他们的信任。较之优秀生，后进生的自尊心更强。由于长期受到歧视，遭冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，教师应做到心平气和，以诚相见，以诚相待，切忌当众批评，挖苦，甚至揭老底，变相体罚；否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度，甚至造成严重的教育失误。教师的诚心还应表现在对学

4、生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，教师应大胆吸收后进生参加班级管理和班级活动，慎重地向他们委以重任，或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自己不良行为习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以重任的方法，不失为转化后进生的有效方法。 三、以耐心期待他们的转化。后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为古板易反复无常。针对这种情况，老师要注意观察，耐心教育，持之以恒。对反复的学生既要热情关怀又严格要求，对他们的缺点错误抓住不放，做到严中有情，严得有理，当他们有所进步时，要不失时机地给以鼓励，使他们不断向好的方向转化，遇到后进生

5、不良行为出现反复，教师要有耐心，要客观分析他们出现反复的原因、先兆和规律，及时发现，及时抓住，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。当然教育不是消极等待，在转化过程中，教师要做有心人，要为转化积极创造条件。古人云："教也者，长善而救其夫者也。"后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长和优势，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。四、重建自尊心，打消自卑感是后进生前进的力量源泉。后进生经常受到批评，甚至于讽刺挖苦，更糟的是有时父母也搅进去，致使他们和教师形成对立的局面，有一种

6、莫可名言的恐惧感，甚至破罐破摔，置一切不顾，由沉默到反抗，公开顶撞。根治的方法是点燃他们进取之火，树立自尊心。教师必须鼓励为主，即使需要批评，也要考虑方法，有一次新学年开始，我所教的班接收了两个从外地转来的留级生，事先我向本班学生做了思想动员工作，一要热情鼓掌欢迎他们进入本班；二对他们要偏爱一点，把中间一行最好的座位让给他们坐；三在任何情况下，不许说他们留级生。本来他们心情是沉重的，面子很不好看，在家庭中也遭到非议。针对这种自卑心理，教师要千方百计愈合这个疮口，切忌再挫伤他们。要让他们重新建立自尊心，重新感到在新班集体众目之下显示成功的机会给予他们。发现有点滴进步，要及时扶持，当众表扬，使他们

7、有荣誉感，自尊感，从而相信自己今后定能成功。无形中这种“尊严”能约束他们，鞭策他们前进。五 、用发展的眼光看待学生。学生表现的好坏不是绝对不变的，优等生也有缺点，后进后生也有优点。“尺有所长，寸有所短”，后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术体育方面可能有特长，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，善于发现他们的点滴进步，适时的加以表扬，可能会对其向好的方向转化产生意想不到的效果，法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”六、用先进的事迹激励学生。小学生世界观还没有形成，可塑性大。“近朱者赤，近墨

8、者黑。”因此，老师应始终注意正面教育，让学生从小树立正确的人生观，常常用先进的事迹去激励他们不断进步。引导他们学英雄赶先进，积极向上。使学生受到潜移默化的教育。七、正解运用班集体的影响力，引导后进生自省上进。转化后进生，集体的力量不可忽视。转化后进生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，一是创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人

9、，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。八、以热爱、尊重和严格要求并举的方法对待后进生。后进生转化工作，在我们的实际教育工作中是一个艰难的过程，因此，应采取热爱、尊重和严格要求并举的方法进行，教师要以深厚的情怀，尊重信任和关怀热爱每一个后进生，在此基础上加强管理，以顺利实现自己的目标。这就要求教师要以满腔的热情去热爱教育事业，热爱教育对象。通过教师炽热而热诚的爱，去激发学生对祖国、对人民、对学习、对生活、对未来的热爱。要以平等式的态度对待学生，在生活上多关怀，学习上多帮助，思想上多引导，还要善于正确地向学生提出严格要求。要求必须合理、适当，具体明确，循序渐进，后进生经过努力能够达到，一经提出，就要督促检查，不能虎头蛇尾，朝今夕改。 九、以"以知导行，言行一致"约束后进生。后进生的转化，最终归宿在于通过学习与生活实践，在正确的思想指导下形成观念，养成良好的习惯和道德品质，这就需要深入浅出地对后进生进行易于理解的道德规范教育，从根本上提高后进生的素质和思想认识水平，通过日常生活中的道德教育，使后进生懂得做人的道理，懂得在社会中如何建立互敬互爱、互助互谅的新型人际关系。指导后进生以知带行，知行统一，适当参加社会实践活动，同时，对后进生既要晓之以理，动之以情，又要导之以行，炼之以态，持之以恒，使后进生在实践中加强认识