浅论语文学科借

1、浅论语文学科借“媒”生“财”山东省鱼台县职业教育中心 张奉民内容提要：语文学科具有生动、形象、活泼的特点，再加上多媒体技术和网络技术的日益发展，越来越多地引入多种手段参与辅助教学，打破了单一的传统教学模式。多媒体技术具有文本、动画、图像和声音等优势，具有直观性、互动性和延展性等特点，两者的有效结合更使语文课堂焕发出诱人的魅力和青春的活力。关键词： 多媒体技术 课堂教学 语文资源语文学科本身就具有生动、形象、活泼的特点，多媒体技术和网络技术的日益发展，她就越来越多地引入多种手段参与辅助教学，打破了单一的传统教学模式。现代教育媒体具有文本、动画、图像和声音等优势，具有直观性、互动性和延展性等特点，

2、因此语文学科借助多媒体大发横“财”。 一、借“媒”生情，“财”源茂盛 兴趣是最好的老师。爱因斯坦坦言：“成功的教育在于激发学生对于对象诚挚的兴趣和追求真理与理解的愿望。”兴趣是学生学习与研究的直接动力，学生有了兴趣，才会有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。一般情况下，新课学习往往无法激起学生的兴趣，不能充分发挥学生学习的主动性；而多媒体课件可以满足学生的好奇心，因为具有新颖、生动、有趣、富有美感和吸引力的优势。 例如学习毛泽东的词沁园春·长沙这一课时，笔者设置了一个环节：运用多媒体课件，伴随着音乐春江花月夜，屏幕上自动切换出几幅湘江秋景图，教师未曾开口，学生已被

3、这优美的音乐和美丽的秋景深深吸引了，仿佛已置身其中，不知不觉地对本文有了明确的认识。这样课本还未打开，学生的心已情趣盎然的融人了毛泽东主席笔下的美丽秋景中。 二、借“媒”授业，“财”力无穷 教师教授学生知识，首先要创设教学情境。多媒体为创设教学情境提供了极大的便利，它通过提供文本、图片、视频和音频等，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，从而得到良好的教学效果。让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 理解象征意义是语文教学的一个难点，学生对物与志的关系把握比较困难。运用多媒体这个问题就比较容易解决。学习高尔基

4、的海燕一文时，品读完第四段到第六段描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨到来之前表现出的各色形态后，让学生理解海鸥、海鸭、企鹅的象征意义时，首先让学生观看了一个简短的企鹅走路的动画，然后一步步给企鹅加上眼镜、燕尾服、文明棍，学生一下子体会到企鹅象征着绅士：当学生对动画中肥胖的企鹅挪着臃肿的身子走路的姿态忍俊不禁时，另一幅画面紧接出现：伴随着贝多芬扣人心弦的命运交响曲，在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，一群海鸥像闪电一样高傲地飞翔着，一会翅膀擦着波浪，一会又箭一般冲向乌云，不停地呜叫着看到这幅画面时，学生已将勇敢的海鸥与胆怯的水鸟作了自然的比较，海鸥的勇士形象也就水到渠成地在学生头脑中形成

5、了，从而很好地完成了学习目标。 三、借“媒”导航，“财”源滚滚 多媒体技术，特别是网络技术的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，犹如一个导航台，为学生的阅读指明了方向。如何将这一符合现代语文教学观的良好设想落到实处，笔者是这样做的：每学期指定两本名著进行精读，并做好读书笔记。在此基础上，师生又共同建立了各部名著的研读网页：如三国演义研读网站，内容包括：三国演义全文，三国演义电视剧本，研究三国演义的论文，三国演义连环画、年画、漫画，网友关于三国演义的代表性帖子，相关诗词、俗语、成语、歇后语，供学生交流读书心得体会的三国演义论坛等。建立名著研读网站，可以

6、极大地增强学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，以案例形式表现出来的专家论文对引导研读方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促进了学生的心得交流，效果是明显的，也是其他媒体所无法取代的，为实现课程标准规定的名著阅读提供了一条有效的途径。 四、借“媒”激发，点石成“金” 有一点我是深有体会的。 作文修改与作文讲评一直是作文教学中的难题，一方面教师苦不堪言，另一方面学生的作文能力提高缓慢，加上从写作、批改到讲评的周期太长，等到讲评作文时，许多学生对自己写的东西都已无多少印象了，讲评的效果自然不尽人意。 正因如此，笔者将作文评改方式转到多媒体技术的应用上。具体做法是：学生初成作文后，教师浏览，并按训练重点和

7、作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，制成多媒体课件，师生共同评阅，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人接力改等，方式灵活。总之，运用多媒体进行作文教学，学生的写作过程不再是单一的思维过程，而是伴有丰富情感体验的认知过程，从而使学生文思泉涌，点石成金。 恰当利用现代教学手段进行语文教学，使教学生动形象，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入到多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学。 五、借“媒”生“财”，注意整合 （一）、是要踏实立足于实际应用。应用多媒体技术绝不是标新立异，更不是走过场搞形式主义，而是为实现教学手段

8、的最优化：无论多媒体有多强的交互性，“人机对话”绝不能取代“人际对话”，如果忽视了师生的情感交流，那必将多媒体教学引向反面，所以要注重教学实效，因课因人制宜，不能搞“一刀切”。 （二）、是要精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能只是单纯播放，不加任何必要的指导和反馈。播放前、播放中和播放后要进行哪些工作什么时候播放什么，放在哪个环节播放，要综合运用哪些媒体，教师都要事先精心设计安排，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。 在这个气象恢弘的改革年代，健步如飞的快节奏时代，步伐自然要求快节奏、高效率。因此，我们要在语文教学实践中，运用多媒体不断探索、不断更新教学方法，以“媒”生情，以“媒”传知，以“媒”导航，达到借“媒”生“