浅谈小学语文课堂教学效率的提高 (2)

1、浅谈小学语文课堂教学效率的提高高静茹费时多，效率低，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。 一、控制教学时间，把时间用在刀刃上 效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一节课的教学效率如何主要看有效教学时间，即在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生实践需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。因此教师在课堂上必须千方百计地提高这40分钟的利用率。怎样才能科

2、学地利用好课堂教学时间呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，要努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。也就是要将教师传授知识的时间，师生双向交流的时间（提问、讨论、听写）以及学生实践（作题、操作等）的时间三者恰当地分配好，并让它们相对独立又耳硝彦叉，互相渗透。可将三者时间的比例大致分为15：15：10，这样分配教学时间，有利于提高40分钟的教学效率。 二、要讲究教学方法 选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。如：阅读课文就应该以自学为主。学生自学能力的提

3、高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比，组织讨论，练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一但掌握了它，就能受益无穷。因此，在教学中要时时提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。再如：看图学文，可以采用以图导读，图文对照等方法，让学生口述图中内容。然后，熟读课文相对应段落，看看作者是如何描述这幅图的，久而久之，既培养了学生观察图画的能力，阅读课文的能力，也培养了学生的作文能力。同样，讲读

4、一篇课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，让学生学会自己开启知识的大门。 三、优化课堂教学：课堂是师生互动的舞台，现代教育倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性。在语文课堂教学中，尤其在小班化的课堂中，要注重采用情境创设，阅读指导，课堂讨论，课堂表演等多种方式，为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的意识，让学生在课堂上敢于说，乐于说，使课堂充满笑声，充满活力。在拉萨的天空第二课时的教学中，针对课文语言优美的特点，我采用以读促悟的教学方法，让学生以小组为单位，将自己最喜欢的一小节，读给其

5、他组员听，并向大家说说自己喜欢这一小节的原因，这样不仅改善了课堂气氛，而且还使学生有充分的时间反复朗读文章，从朗读中体会拉萨天空的美，同时，在与同伴的交流中，每个学生都有机会说，都想说，大面积地提高了学生的学习效率。四、将课堂关注给予每一位学生：新课程理念要求我们教师在课堂上要绐终面向每一个学生，心中装着各层次学生，并对自己的课堂教学进行全方位的设计，尤其要给性格内向的学生和学习困难的学生创造学习和发展的空间与机会，让他们能多读、多思、多说、多写、多听，确保每一个学生都能参与到课堂教学活动中来，避免出现表达能力差的，理解能力不行的学生坐 “冷板凳”的现象。例如在我的自画像的教学中，有一个环节是让学生试着介绍自己长相，我知道对于一些表达能力差一些的孩子来说，有些困难，所以，我首先让每一个人在小组中互相地介绍自己的长相，自己也深入一些小组进行个别指导，然后再让每一组推荐一个说得比较好的同学在全班进行交流，这也是给一些表达能力差的学生“一根拐杖”进行模仿，接着让学生再在小组中进行交流，最后请差一些的学生再在全班试着说一说，这样，在一个细致的引导过程中，大部分学生都知道该如何介绍长相，而且也基本上能说出来，切实提高了学生的学习效率。总之，在课堂教学中，要我