地震中的父与子教学设计

1、地震中的父与子盛元小学 丁妙玲教学目标1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。 2、有感情的朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感 受父子之间的亲情和深深信任。 3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。教学重难点教学重点：父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。 教学难点：1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。 2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。教具学具准备1、多媒体课件2、课前搜集有关地震的

2、资料。第三课时教学内容：通过学习课文11-23自然段，体会儿子的了不起。并练习有感情地朗读课文。一、谈话导入。上节课我们被父亲了不起的行为震撼了，心中满是沉甸甸的父爱。下面让我们把目光聚集到儿子阿曼达身上。看图二、体会儿子的了不起三、看图并发挥想象写话1、默读课文1123自然段，看看从哪儿可以看出儿子了不起？ 2、为什么他不怕？（无论，我总会跟你在一起！）3、想象补白。 （1）就在父亲进行着漫长而艰苦卓绝的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？ （2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述，请大

3、家发挥自己的想象，阿曼达是怎样鼓励13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章中对父亲描写的方法。（生补写故事，进行练笔） （3）生交流练笔内容。 （4）小结：阿曼达就是这样不断地鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作了战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！默读课文11-23自然段，展开想象，理解并体会儿子的了不起。（生自由说）自由说说儿子是怎样鼓励同学的。再练习写一写。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章中对父亲描写的方法。（生补写故事，进行练笔）四、赞美父子，照应开头1、让我们齐读20-23自然段，让我们看看爱创造出了什么奇迹！ 2、

4、地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！齐读20-23自然段。谈谈自己的体会。四、总结升华这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程： 当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时支撑他的是这句话 ； 当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依然是这句话 ； 当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话 ；父亲不在乎那38个小时的不吃不喝，不眠不休，因为他知道，此刻，他儿子一定跟他一样，在默念着那句话，那就是 ； 当安全出口在十四个孩子面前打开的时候，儿子却

5、最后一个出来，那是因为父亲的话给了他巨大的精神力量，那就是 ！ 2、小结：生命因为坚持而变得坚强，因为希望而变得坚韧，因为爱而变得永恒！ 3、推荐：感悟父亲在老师的引领下，反复读出父亲对儿子承诺的那句话。进一步体会作者想要表达的思想感情。作业设计一、抄写生字，有感情地朗读课文。二、写出下列加点词的近义词。1、太晚了，没有希望了。（）2、这里太危险了，随时可能起火爆炸。（）3、这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” ( ) 4、他们一个个绝望地离开了。（） 5、他坚定地站起来，向那片废墟走去。（）三、按课文内容填空，比较一下加上括号里的词语，句子的意思有什么不同。1. 他（ ）起来，向那片废墟走去