爱迪生救妈妈 (2)

1、 30. 爱迪生救妈妈教学目标 1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。教具准备 1.教师：小黑板，生词卡片。 2.学生：查找资料了解爱迪生。 3.课前学生在家用镜子做聚光实验。一、激趣导入。1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）谁有办法记住“迪”这个生字。2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。3.师

2、总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈） 4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？）过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1.自读课文，听清老师要求：（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。（2）标出自然段序号。2.生自由读文，识记生字。3.检查生字词语以及读

3、书的情况：（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）（2）词：出示词语卡片     检查     急性    斥责     委屈    亮堂     明晃晃   阑尾炎  恍然大悟   一溜烟似的  1同桌互读    2开火车检查    &#

4、160;  3教师点拨指导 明晃晃  亮堂 一溜烟似的读音  了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）（3）句：1小黑板出示：     突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。三、细读课文，了解内容。1.课文一共有几个自然段？（5个自然段）2.课文讲了谁的故事？四、再读读文，重点探究。过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。（一）学习爱迪生为什么救妈妈。&#

5、160;1请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？    2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。    3.从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”   （2） 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。   （3） 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道

6、的。（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读24自然段。1.指名读24自然段，其余生边听边思考：（1）医生遇到的难题是什么？（2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？2.小组讨论后汇报。师相机板书（板书：镜子聚光亮堂）3.多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？ 读

7、出严厉的语气。（1）指名读。（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）（3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？ 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！5.朗读感悟：（1）小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。（2）指名展示。（3）评评，议议。（4）根据评议结果，自由练习朗读。过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？生：爱迪生你真聪明。   爱迪生你太棒了。（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？1.自读后，回答。2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？生：爱迪生的妈妈得救了。3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪