班主任批评的艺术

1、批评的艺术_ 来自班主任工作的思考关于中学生的思想教育问题一直都是社会关心、关注的一个焦点，作为一线人民教师尤其是班主任，在与身边学生长期接触中，时时以身作则、因材施教、科学管理非常重要。下面结合自己日常的教育实践，就如何把握好批评式教育简单谈下个人的体会。一、了解学生是实施教育的前提。 中学生教育“难”的问题从教师来讲就是对学生了解脱节的问题 。今天的中学生随着身体、心理、思想等方面的迅速发展，在自我意识方面虽不够成熟但“成人感”却很强，做事热情高涨，有时又固执己见，容易与他人产生逆反心理，这就需要我们耐心的走进学生当中，注意观察，了解他们的思想，倾听他们的心声，循循善诱，进而把握好教育的时

2、机和方式。二、和谐的氛围是开展教育的基础。处在思想转型期的中学生，在个人意识形成的过程中“模仿”起着不可忽视的的作用，作为学生的引路人更应努力为学生创造良好的成长环境。1、树人先树己：要处处身先示范、积极上进，为人师表、成为学生心目中学习的榜样。2、树立教师威信：教师的威信来自于日常的点滴工作，要严慈有度，豁达诚信，尊重平等做好学生的朋友和老师这双重身份。3、教育有方：要注意学习和实践科学的管理方法，用“爱”去理解落后的学生，用“心”去帮助落后的学生，相信这和谐的教育环境一定能为教师顺利地开展工作铺平道路。三、恰当的方法是教育成功的保证。实践证明，批评式教育在我们的生活中更常见，更应值得我们去

3、重视。要做好学生的批评工作需要教师针对不同性格的学生，找准切入点，采取不同的批评方式，并且要注意把握好时机，掌握好火候，才能取得良好的效果。 1、鼓励：委婉的批评。长时间以来，在教育评价上有个误区就是“以一概全”，如以学习定成败，以纪律定忧差等等，其实每个学生身上都有各自的优点和闪光点，当他们在某一方面暴露缺点时，我们可以试着不进行正面批评，防止挫伤他们的自信心和自尊心，而是从侧面巧妙指出，在肯定其自身价值的同时引导他们认识到自己的错误，鼓励他们用自身的优点来战胜自身的缺点，最终达到教育的目的。记得以前班里有个叫徐涛的大个头学生，各方面自觉性都很差，给班级管理带来了不少的麻烦，为了在从学习上引

4、导好这个学生，我在校运动会结束后及时找到徐涛同学进行了沟通：这次运动会你的贡献很大，老师和同学们最欣赏你在比赛场上为了班级荣誉所表现的那种自信和顽强，相信这个优点一定能帮助你克服任何困难，学习也是如此，并不可怕，你有信心吗？老师更想看到你在学习上的付出和收获，再给全班同学一个惊喜，加油！老师相信你一定能成功这种委婉的批评可在信任中饱含鼓励，在鼓励中寓予鞭策，使其清楚自己的不足而又目标明确，充满动力。 2、谈心：朋友式的批评实践告诉我们：“居高临下”看待学生，教育效果并不理，反而会影响师生间的交流。对于学生出现的错误，应以诚恳的态度去帮助和引导他们。言语要饱含深情、关怀和期望，心平气和地去解释这

5、种错误可能会引起的不良后果，以及该如何纠正。如学生的作业未完成或交友出现问题任课教师将课上违反纪律的学生交给你时，作为班主任首先应及时调整自己的情绪，留给学生解释的时间，再帮助学生查找原因，制定措施，并针对上课时违反纪律的情节给与相应的要求，使学生可以在交谈中得到朋友般的关怀，激励其迎头赶上。3、暗示：无声的批评。 在教育过程中，其实滔滔不绝的说教式方法既不科学又不实效，容易使学生产生厌倦情绪和伪装心理；更有教师急于求成，遇事暴躁，疏远了与学生间的关系，这两种都不能真正树立教师的威信。比如在课堂中遇到做小动作的学生，尤其对于自尊心强的孩子，与其当场教育训斥，倒不如改变一下自己的方式，试着在一种沉静、严肃的气氛中，以专注的眼神来表达自己的心情，同时留给学生反省的机会，暗示其下不为例，同时也防止学生养成自暴自弃、麻木自卑的不良性格，这种方式效果不错。 4、检讨：互动式的批评 批评与自我批评是我们民族的传统美德，作为教师能在学生面前敢于承认自己的不足，对于学生的教育意义重大。对自己在工作中所犯的错误，本人应及时纠正。尤其是当学生当面提出自己的错误时，更应如此，不得回避，并要感谢学生。要敢于承认自己的不足，敢于对学生说“不知道”、“我错了”等等，努力以更高的姿态为学生做出榜样。如在上课时有的学生走神、精力不集中，做老师的也应该反思一下：是不是自己的教学方法不当还