珠心算教学论文稿

1、谈谈珠心算在数学教学中的作用故名思意，珠心算就是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是将数字变成算珠符号浮现在脑中，并依据珠算原理进行加减乘除运算的一种计算方法。其特点在于将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙的结合起来，通过“脑映像”（在脑子里打算盘）得出运算结果，其计算速度快速绝伦，能与现代的计算机相媲美。珠心算也是在算盘具体操作，形成动作思维的基础上，将算珠转化成珠象，在脑中的“虚算盘”上不动手的拨珠计算。在现代的教学中，珠心算对我们的教学有着重要的意义，通过珠心算学习，学生具备了超凡的计算能力，涌现出许多“神算子”。随着珠心算教学的日益普及，珠心算对学生智力、思维、学习习惯、思想品行等方面的影

2、响也更加明显。珠心算的教学与训练，符合儿童的年龄特征及身心发展特点，有助于开发学生的右脑，进一步挖掘学生的智力潜能，培养能力，发展智力，促进学生思维发展，使学生在各方面均衡、健康、愉快的成长。主要体现在以下几个方面。一 在数学教学中，利用珠心算可以提高学生的学习兴趣和爱好。数学课程标准明确要求要把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩，充满活力的数学学习活动中去，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的兴趣和信心；认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，

3、而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。而珠心算就能更好的帮助教师达到这些要求，它为培养学生学习的兴趣以及可持续发展搭建了一个很好的舞台。珠心算教学摸得着，看得见，数有形，动有声，形声兼备，珠动数出，构建了和谐、愉快、生动、活泼的课堂教学氛围。它以丰富多彩的活动形式，引人入胜的教学内容，充分调动了学生的内在积极性，使学生充满激情，乐学不倦，使教师充满信心，情绪高昂，师生共同沐浴在愉快的、美好的教学感受之中。珠心算它有一个很好的武器就是算盘形象直接新颖，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。珠心算是智力活动的最高阶段，需要耳听、眼看、脑想协调一致的活动，使儿童对

4、数学信息不断在大脑皮层建立各种兴奋点，而且逐步形成通路，建立联系。学生自然而然的就对要学习的知识产生了兴趣和爱好，对这一节课也就产生了兴趣和爱好，也就充分的提高了学生学习的兴趣和爱好，从而更好的提高了课堂教学质量，使学生更好掌握知识要点。二 在数学教学中，珠心算教学有利于提高学生的记忆力珠心算本身就是一种脑与手相结合的教学，学生通过思考和动手实际操作，加深了一定的印象，不仅能锻炼学生的动手能力，而且能使学生能够更快的记忆，提高了学生的记忆力。珠心算本身也是一种通过建立脑映象开发人类大脑的潜在功能，把记忆力提高到一个新高度。珠心算中的珠算式脑算法是靠“映象记忆”。数变珠，珠变数，经常变化，促使学

5、生记忆能力的增强。学生掌握算珠（形象），数字（抽象）概念的过程，创造一个由形象思维（算珠）向抽象思维（数概念）的自然过渡，从而使儿童的抽象思维能力得到发展和提高。学生在对数变珠，珠变数的记忆是有一个过程的，在珠心算教学中利用学生最喜爱的方式来培养学生的记忆力。比如根据低年级学生的特点，采用比赛的形式，一方面能让学生拨珠的过程中始终保持极高涨的热情，从而促进了其记忆力和注意力的发展；另一方面通过比赛让学生既看到自己的不足，又体会到成功的喜悦。教学的实践说明，不少的学生从学了珠心算以后，不仅对每颗算珠代表的数记得特别牢，而且，慢慢地对其他事物的记忆也有了提高，其记忆力得到了不断的发展。学生记忆力提

6、高了，学生学习数学知识也就变得轻松多了。三 在数学教学中，珠心算教学有助于促进学生数学思维的发展。算盘作为记数的学具和运算的模具，它有利于学生形成数的概念，理解算理。如在教学16+7时，要靠教师空讲，学生很难理解算理，不能准确应用。而借助算盘再十位上拨入1，再个位上拨入6，再加上7怎么办？此时可借助算盘讲十位进一，个位减3的道理。通过动手拨珠操作，易于讲清算理，这种教学过程简易，具有直观形象操作与思维活动相结合的特点，遵循了儿童的认知规律。在算盘这一具体形象的学具的帮助下，学生的思维从具体形象思维向简单的逻辑思维发展，从而促进学生思维的发展，智力的早慧。在数学的教学中，还有很多知识比较难讲，都

7、可以利用珠心算的教学使学生轻松的掌握的理解知识要点。珠心算的学习以算珠为工具，通过使用双手拨珠，完成一个开始于感知，终结于动作的反应过程。再练习过程中，学生通过眼看，手拨，口说，脑想，注重了左右脑的协调配合使用，均衡发展，激起学生积极的思维活动，从而更好的发展了学生的数学思维。四 在数学教学中，珠心算教学有利于提高学生的计算能力。有人对算盘的教育功能进行了总结，算盘有“四具”的作用，一是教具，二是学具，三是算具，四是玩具。学生利用算盘充分的发展了动手的能力和思维能力，而且在学习的过程中，不知不觉的对数与数之间的计算掌握了，从而使学生的计算能力得到了提高。特别是低年级的计算知识，只要是学过珠心算

8、的学生，对数的计算掌握得非常的快。比如，教5以内的认识这一节时，大家对3+2这一题的理解，没有学过珠心算的同学就只能用摆小棒的方法将三根小棒和二根小棒合起来，再来数一数一共有多少根小棒，就得出答案。而学过珠心算的学生，就直接用大脑想，三颗算珠加二颗算珠在算盘是多少，而得出答案。这样就不用浪费太多的时间，从而提高学生的计算能力。五 在数学教学中，珠心算教学有利于促进学生注意力的发展所有的教师都明白，一堂课的效果好不好，取决于学生对知识的掌握情况，而要想使学生对教师所教知识熟练的掌握，就必须要在课堂上集中注意力。所以说注意力在一堂课中有着重要的作用。那么，如何才能提高学生的注意力呢？ 乌申斯基说：

9、“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。珠心算教学不仅要求学生手、眼、耳、口配合协调，而且形象思维和抽象思维也交替运用，特别是在听数、看数、写数、拨数等方面不能有半点马虎，无论在看心算，听心算，拨打算盘时，都要求准确迅速，注意力集中，稍不注意就不能报出正确的计算结果，所以培养学生的集中注意力是珠心算教学的首要任务。通过珠心算教学，学生有意注意就会得到发展，逐渐养成注意力集中的习惯，有助于更好的学习其它方面的知识。通过学珠心算，许多活泼、好动的学生，注意力比以前明显增强。学生学会了珠心算后，对数学知识的求知欲望越来越高，学生的记忆力也有所提高，数学思维也有得到了发展，计算速度突飞猛进，正确率极高，在日常生活中就可随时随地用，如买菜、购物时快速地计算出需要多少钱，极易受到家长的夸奖和旁人的赞许，此时学生就会有一种成就感，能充分满足他们的自