留守儿童马跃红

1、我眼中的“留守儿童”太和县肖口镇贺寨小学 马跃红由于大批农民涌入城市打工，不能拖儿带女，他们便迫不得已地把孩子“扔”在家里，让爷爷奶奶或亲戚临时“代管”。这些脱离父母直接监护的孩子，大家习惯称之为“留守儿童”。据调查统计在农村，家庭教育一直是教育网络中最薄弱的环节，外出务工使家庭教育缺位的问题更加突现。在中小学中，这一特殊群体的教育难度更甚，尤显出复杂化（留守原因各异，教育针对性困难）、反复化（学生自制力差，易反复，需重复教育）。如何教育好、管理好留守学生，成为学校和社会各界探讨的问题。（一）、学习无目标，人生观、价值观定位低调查中发现，打工父母的文化程度普遍不高，没有能力和精力关注孩子的学习

2、，对子女期待水平低。部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的几率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。父母一方在家的家庭中，在家的一人（以妇女居多）承担了全部家务和农活，没有更多的时间关注孩子的学习。父母双方外出的留守儿童绝大部分与祖父母、外祖父母等祖辈生活在一起。作为一个特殊的监护群体，这些老人年龄普遍偏大，文盲半文盲比例较高，加之带沟影响，他们无心关心留守儿童的心理健康，在学习上无法给予留守儿童有效的帮助和辅助，只能保证孩子的日常生活，导致留守儿童的学习成绩一般和较差。据调查表明，许多留守儿童的监护人没有参加过家长会，很少有监护人会和老师主动联系。即使

3、老师主动找他，他也会有各种理由搪塞。平时，留守儿童最苦恼的事是“作业不会做，不知问谁好”、“功课跟不上，没有人辅导”。在某小学调查时发现，有20.6%的留守儿童成绩很差，各班倒数几名的几乎都是留守儿童。（二）、放松与放纵，缺乏完整的家庭教育导致养成不良性格许多农民工家长认为：“我们经常不在家，委屈他们了，钱随便花。”“我们只能用金钱才能弥补对他们的爱。”“挣的钱就是给他们的，早晚都是给，不如现在别苦了孩子。”在这些思想的驱使下，家长便降低了管理孩子的标准；留守孩子的其他监护人便找到了放任他们的托词：“他们的父母都放松了，我们干吗要严管？弄不好还惹他们父母生气。”缺乏严格管理和及时教育的孩子如果

4、自己也放纵自己，就容易养成许多不良习惯，甚至是坏习气。小学生正处于情感、性格变化的转折时期，对自身变化、人际交往等方面存在困惑。他们需要有倾诉的渠道，也需要有人指导他们怎样正确对待这些问题。由于父母常年奔波在外，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，临时监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，使他们的性格出现了不同程度的缺陷。由于代沟所致，这些留守儿童平时很少和临时监护人谈心，生活中遇到困难自己想办法，受到委屈就憋在心里。有的存在自卑心理，性格孤僻、不合群。同时，由于临时监护人将留守儿童的安全问题放在首位，有的要看管两三个儿童，放学后往往将其关在家里，做不完作业不让他们出去玩，因此大多数儿童有厌学倾向。

5、有的临时监护人对留守儿童不敢管，舍不得管，只是一味地溺爱，使留守儿童生活在无限制的状态下，形成了任性、霸道的不良性格。部分留守儿童行为习惯较差，说谎打架，甚至沉迷于游戏厅、电视、网络。（三）、缺乏亲情抚慰，导致情感饥渴由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，因此在人际交往、生活感受等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母亲情的重要性。因此，对生活的满意度逐步降低。据调查，大多数留守儿童表现出对父母的牵挂和忧虑，不希望父母常年在外打工。在问到“什么时候最想念父母”时，大都选择了“生病或过生日的时候”；在问到“最想对父母说的一句话”时，所有的

6、孩子都选择了“常回家看看”或“快点回家”。留守儿童的问题，其实质在于农民工家庭式迁徙的成本太高，农民工子女存在就学难的问题。解决这个问题可以从两个方面做起：一是政府成立农民工子女学校（幼儿园），为务工人员的子女解决就学问题。同时降低农民工子女进城就读的门槛，如减少入学手续、减免入学借读费用等（现在许多大城市已试点并取得成效），使农民工有能力把子女带在身边，从而减少留守儿童数量；二是政府加大对寄宿制学校的建设力度，尽量为留守儿童提供住宿便利，让留守儿童在充满亲情和温暖的群体中成长，以补偿缺失的家庭教育。我们不能富了当代人，而垮了后一代。调查显示，父母双双外出对子女的影响较大；一方外出，影响相对少得多。因此，家庭要尽可能改变家长外出和与亲子沟通的方式。若条件允许，建议父母双方外出务工时，最好把孩子带到务工所在地上学，便于亲子沟通与教育。如果必须双方外出，则要改变亲子之间的交流方式，注意时间上不能相隔太久回家，还要经常打电话与孩子进行感情沟通和与学校保持联系，及时了解孩子的成长情况。农民收入不提高，就没有社