秦湘莲找规律4改

1、 二年级下册 找规律教学内容数学（二年级下册）第115页的内容，115页的例1和“做一做”。教学目标1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。教学重点、难点1、使学生在活动中认识图形的排列规律。2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学方法先扶后放法。教具、学具准备课件、卡片、贴贴画。 教学过程(一) 习旧迎新 T：同学们，前面我们已经学过了有关规

2、律的知识，在我们的生活中就有许多有规律的事物，这不，聪聪和小东就用规律的知识装扮了自己的房间。（课件展示）你能发现这个房间的哪些事物是按规律排列的，有什么样的规律？S1：窗帘上一竖行黄，一竖行白色.S2: 还有墙上的灯笼两个红色一个蓝色，2个红色1个蓝色.T：2个红色1个蓝色的灯笼反复出现。T: 小东看见聪聪把房间布置得这么漂亮，自己也布置了房间，我们一起去看一看吧。（出示课件）T：这个房间怎么这么乱糟糟的，一点规律也没有，那究竟有没有规律呢？T：咱们就一起来找找看。（板书）（二）新课学习T：（出示课件）T：我们先来看墙面。墙面上有哪些图案的瓷砖？ S：。 T：我们先来看第一行和第二行，这两行

3、图形位置有什么变化？（抽生答）S：发现第一行的移到了第二行的最后一个。T：老师把你的意思表示在黑板上用四个方框表示四个图形，用箭头表示他们的位置移动（板书）你们现在明白怎样移动第一行图形的位置变出第二行的图形了吗？跟着图片移动的方向一起来说S：依次前移的。（。）T：也就是说第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其他三个图形依次向前移动一格。T：我们接着看第二行和第三行，你们有什么发现？S：第二行前面移到第三行，其他3个图形依次向左移一格。（抽生答）T：那这个位置的变化能用刚才的这个图来表示吗？T：我们再来看第三行和第四行。你们有什么发现？（抽生答）S：第三行的最前一个移到第四行的最后一个，

4、其他三个图形依次前移。T：还是第一行第一个图形移到最后一格，其他三个图形依次向前移动一格（摆一摆）T：大家观察清楚每两行之间位置的变化情况了吗？S：观察清楚了T：那好，咱们就把刚刚观察到的规律摆出来。把第一号信封拿出来。 请大家跟我一起摆出第一行，边摆边小声说，摆好后请坐直（转身表扬）： 怎样移动第一行图形的位置变成第二行？把你的想法摆出来。边摆边说给同桌听T：你是怎么移动的，请你上来摆一摆，边摆边说你的想法？（抽生答）S: 把放在第二行最后一个，其他三个往前移一格。T：你们的想法和他的一样吗？一起来说一说刚刚的移动过程（移到了第二行最后一格其他三个图形依次前移一格）T：这是第二行，那怎么移动

5、变出第三行呢？（抽生答）S：移到最后一个，其他往前移一格。T:咦，我怎么没看见他是怎样摆出来的第三行的？谁能够告诉我？（抽生答）T：第四排该怎么摆？不动手你能想出来吗？谁能告诉我（抽生答）S：把往后移，剩下的三个往前移一个。T：同学们，我们刚才在移动图形的时候，都是先把前一行第几个图形移到下一行的第几个？S：（齐答）T：而其他的三个图形？（手提示）S：其他的三个图形都依次往前移一格。T: 这就是我们刚观察到的墙面图形的其中一个规律。（贴）我们一起来读一遍 方法引导：T：刚刚我们找这个规律时，我们是几行几行的观察比较的？（动作提示）T：我们每次看的都是两组图形，然后将两组图形进行了比较，发现了其

6、中的变化规律。（探索不同的规律）T：这幅图除了从上往下横着看还可以怎么可是看？S：（单独请）竖着，斜着。T:那我们就从不同的方向去观察这幅图还有哪些规律，观察的时候注意用上刚才用到的两组比较的观察方法。观察出规律后四个同学为一个小组说一说你的想法。说完以后请坐直！（小组指导）S1：从左上角看 S2：横行 竖行 T：横着，竖着一起看的都一样的，都一样的顺序。还有其他规律没有？S：从右斜线上看 T：还有其他的规律没有？我们竖着看有没有规律？（出示课件）S：第一列 把第一列的放在第二列的最后，其他三个往上移。 把第二竖列的移到第三竖列的最后，其他三个依次 往上移一格。 把第三列的移到第三竖列的最后，

7、其他 三个依次上移。T：总结（都是前1列第1个移动到第2列最后一个，其他三个图形依次上移）T:同学们，那我们观察到得规律正确吗？ S：正确T：说明咱们的规律找对了，这个墙面无论横着看还是竖着看都是由前一排变化而来。 小东家的墙面有这样的规律，地面有这样的规律吗？（出示课件）S：有，第一排绿色格放在第2行的最后，其他3个向前移，第2行蓝色放在第三行最后，其他3个向前移，第3行的红色方格移到第4行的最后，其他3个一次向前移。T：总结。T:横着看有这样的规律，那竖着看有什么样的变化规律嘛？S：。T：总结规律。（巩固练习）T：既然大家都能够从一幅图形找出它的规律，那你们敢不敢试试找其他图形的规律？ S

8、：敢T：好，同学们如果能够闯过两个智力关卡，就能够顺利进入我们今天的设计乐园，成为一名小小设计师，设计你喜欢的图案！有没有信心闯过去？S：有（课件） T:请先看智力闯关一，两组两组的比较找出其中的变化规律，按这种规律，下面的图形应该怎么画？翻开书第115页，把你的想法画出来。画好后请举手告诉老师（表扬坐直的小朋友）这个小朋友画的可真快！T：谁来说一说你是怎么画的！ 第1个画的是第2个 第3个第4个是 你们找对了吗？T：（表扬全体）大家观察的真仔细，都能正确的找到规律练习二 T：接下来进入第二关，跟刚才一样找出其中的变化规律，根据这个规律画出下一组图形。 谁来说说你是怎么画的？S：T：大家同意这

9、个画法吗？（假设：不同答案情况。T：那到底哪个画法正确呢？我们先来看前面几组图形的变化规律？ T:先看第1组怎么变成第2组？S：移到了第2组的第1个，其他三个依次向后移一格。T：那第2组到第3组呢？S：T：那根据这个规律，第1个该画什么？S：。）（动手实践，创造规律）T:你们可真聪明(真了不起)，这么复杂的图形变化规律都被你们找出来啦。T:你们已经顺利进入了我们的设计乐园<<我是小小设计师>> T：请你们用上今天所学的规律，来设计个漂亮的图案请大家听老师说完设计要求再动手要求：打开2号信封，把里面的小贴画贴在大的长方形纸上，摆出一个有规律的图案，贴的时候一定贴在纸的光滑这面。注意一定要有规律。T：开始动手吧！贴好的同学请举手告诉老师展示同学作品：（请同学起来说说他们自己的设计规律）T：那个小朋友想把你的作品拿出来展