立班规树榜样育新苗

1、立班规 树榜样 育新苗摘要：班主任工作是艰巨的，也是非常重要的工作，且不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。在班主任工作的实践中，通过立班规、选助手、细管理、树榜样、常激励等过程，让学生有章可循，以先进典型为榜样，积极参与班级管理，形成良好习惯，促进学生健康向上发展。 关键词：班主任 班级管理小学生是一个自制力比较差的人群，在小学阶段许多孩子要做到约束自己都尚且困难，更别说是管理他人了。所以在工作中经常会听到许多班主任抱怨工作太苦太累！确实，班级的日常管理是一件非常琐碎的事情，为了管理好班级，许多班主任起早贪黑、忙忙碌碌、苦不堪言，可经常是“摁下葫芦起来瓢”，各种问题层出不穷，疲于应对，教育

2、效果不尽人意。怎样把班级管理好，而自己又倍觉轻松呢？我想，这是每一名班主任一直在思考、探索的问题。苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。这句话阐明了教育的真谛：即“教是为了不教，管是为了不管”。因此，作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的班级管理，才有助于培养学生的综合素质。那么如何才能达到学生自我约束、自我教育、自我管理的效果呢？下面我来谈谈班级管理的一些做法：一、立班规，让学生有章可循。国有国法，家有家规，校有校纪，同样，一个班要想有一个好的班风，制定班规也很重要。因为有了班规，学生就更明确什么可为，什么不可为。而教师在制定时一定要确定所制定的班规是可执行的。否则那

3、只是一段文字，是用来看的，而不是制度。根据班级的实际情况，我把班规简单地分为四大块，分别是学习、纪律、卫生和文明礼貌。每一块由专门的班干部负责检查、登记，并实行严格的扣分制度。如，在卫生方面，我要求学生做到：1、每天值日的同学要认真做值日。看到垃圾要随手捡起扔进垃圾箱，时时刻刻保持一个良好整洁的班级形象。2、每一位同学都有责任和义务保持教室、保洁区和走廊的清洁，不得乱扔纸屑和其他垃圾。如有下列行为者各扣一分:不及时清扫教室、保洁区，不及时浇花，不及时擦黑板，乱扔垃圾，在教室吃零食，随地吐痰，在课桌椅、教室、走廊等涂抹刻画等。设立好班规后，我把它张贴在教室显眼的位置并组织学生逐章逐条进行学习，让

4、学生谨记班规内容，以便他们更好地遵守。二、选助手，让学生参与管理。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带”。所以，班规能否执行好，班干部的选择尤为重要。我通过深入了解及观察，选择了一批在班里面威信高，责任心强，具有榜样作用的学生为执行这些班规的班干部。选好助手后，马上召开班干部会议，通过讨论协商，对他们进行明确的分工，理清协作关系，让他们了解各自的权限和职责，掌握各项工作的基本操作方法。在一段时期内我还对他们的具体工作进行跟踪指导，在实践中培养他们的工作能力。就这样，我把管理的主动权交给他们，而自己则起到宏观指导作用。在他们执行的过程中，我特别重视同学们反馈回来的情况，及时给予指导，并定时召开会

5、议，总结经验，查漏补缺。一段时间后，一支高效率，能力强，威信高的班干部队伍形成了，使之真正成为我的左臂右膀。三、细管理，让学生形成习惯。常言道“学勤三年，学懒三朝”。可见要想让学生养成良好的行为习惯，绝非是一朝一夕之事，一个好的班风的形成，也绝不可能一蹴而就。这就要求班规的执行管理必须做细、做实。我在班级管理中，建立班级管理机制，设立学习督查小组、纪律督查小组，设立检查登记制度。在教室里、在走廊上、在校园内，班干部随时、随处对学生进行检查、登记和指正。而同学之间也非常踊跃地互相督促，遇到同学违反班规时，来个善意地举报。因此同学们都说，我们的班规就像长在他们身上的第三只眼睛，而这只眼睛就像严厉的

6、父亲，在你做错事的时候，声色俱厉地批评、警告;也像慈祥的母亲，在你遵守班规时，在你改正错误时，欣慰地微笑，温柔地赞许。渐渐地，学生将班规内化为自觉的要求，并慢慢形成为一种习惯，凝炼成一种素质。不仅唤起了他们的“参与意识”、“独立自主意识”，而且逐步形成为自我约束、自我教育、自我管理的机制。四、树榜样，让学生学有方向。榜样的力量是无穷的。以他人的先进思想、优良品质和模范行为来影响学生思想品德，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。小学生因年龄特征、心理特征的影响，他们的效仿能力特别的强，很容易受到榜样的影响，以榜样来教育他们、引导他们尤为重要。在班级里

7、面：有以身作则、执法不阿的班干部，也有表现颇佳、进步明显的普通学生。为此，我总是表扬一些责任心强的班干部，表扬一些文明守纪的学生，评出学习标兵、文明标兵、守纪标兵等。一方面，让他们感受到自己所做的努力是有价值的，为集体办事是一件非常愉快的事。另一方面在班里树起学习的榜样。通过每月一次的学习标兵、文明标兵、守纪标兵的评比，在班级中树起榜样，引领学生积极向上，好人好事层出不穷，学风班风日趋浓厚。五、常激励，让学生长足发展。激励是通过一定的方式方法把人的潜能激发出来，进而提高工作的进程和效率。在小学的班导工作中，采用激励的方法引领学生尤为重要，且有事半功倍之效。在班规的引领下，同学们都做得非常好，而要巩固这个效果，使学生良好的行为习惯得到升华，必须要有一股源源不断的动力，而这股动力就是以奖代罚。为了提高学生遵守班规的积极性，我特制定了奖励制度。每周一小奖，每月一大奖。小奖奖个人，在一周里没有扣分的同学奖一颗红星，张贴在教室后面的“星星乐园”里。大奖奖集体，我把班级分为四个小组，以小组为单位，在一个月内哪个小组扣分最少，那个小组的每个成员将领到一份奖品封面带红星的作业本。就这样，在评比和竞争的氛围中，同学们个个自我约束、互相监督、自主管理，遵守班规的积极性越发高涨，班风好了，班集体的凝聚力自然也强了。俗话说“没有规矩不成方圆”，严格的班级