复件关于等式性质的说课稿

1、一、 教材分析 1、教材所处的地位和作用：在掌握了一元一次方程的概念和初步应用后，需要解决的是一元一次方程的解法。本节内容借助于等式的性质来次方程的方程。为下一节学习铺平道路。首先，通过天平的实验操作，使学生学会观察。尝试分析归纳等式的性质。然后，利用等式的基本性质解一元一次方程。通过解方程的学习提高学生的观察问题、解决问题的能力。2、教学目标 知识目标：1. 通过天平实验验证等式的性质。 2. 让学生自编跟日常生活有关的应用题。 能力目标：通过实验培养学生探索、观察、概括及逻辑思维能力，渗透“化归”的思想。情感目标：通过实验操作增强交流的意识。3、教学重点： 等式的性质及应用4、教学难点：

2、实验。二、教材处理运用方程解决问题是数学教学中的一个重要部分。学生已了解等式的性质。而且学生，已具备一定的探究能力，乐于动手实验，喜欢探索发现，通过学生的动手操作，小组合作探究，来验证等式的基本性质。二、教学方法和教学手段有效的教学学习活动不能单纯的信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。因此在本节课的教学中，我利用多媒体演示、实践操作、通过观察法、实验法、合作交流等教学方法。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。即“以学生活动为主导，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。根据初一学生的心理发展规律。联系实际安排教学内容，在采用问答法时，特别注

3、重不同难度的问题。提问不同层次的学生面向全体，使基础差的学生也有表现的机会，培养其自信心，激发学习热情，有效开发各层次学生的潜在能力力求使每个学生都在原有基础上得到发展。启发学生从书本知识回到社会实践。学以致用，落实教学目标。使学生到有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念，提供给学生的生存能力，使所学的内容 不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。在教学中要积极培养学生数学学习兴趣和动机。明确学习目的，教师应在课堂上充分调动学生积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。四、学情分析 中学生心理学研究指出：初中阶段是智力发展的关键年龄学生逻辑从经验型从理论型发展，观

4、察力、记忆力、想象力，也随着迅速发展。从年龄特点看：初中好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解。希望得到教师的表扬所以在教学中应抓住学生这一生理特点。一方面运用直观生动的形象，引发学生兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、教学程序（一）创设情境，复习导入复习等式的性质。（二）自主探索，合作交流由于学生的认识结构是由简单到复杂，由具体到抽象的过程，因此在这一环节中，我

5、用两个步骤来验证等式的性质：1。 用数字 2。 用不同的量由老师课件演示，学生实验、观察来加以验证；1.老师和学生一起来完成演示 用数字来验证等式的性质（糖）2.具体情境，感受天平平衡我利用多媒体依次展示天平的各个操作。让学生通过观察，自己实验操作，用语言来描述发现，与同桌交流。这样由具体演示到抽象概括，使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。本节课，让学生经历一种从平衡到不平衡再到新的平衡的过程，体验变化是怎样产生的，怎样从打破平衡，又怎样达到新的平衡。从而培养了学生观察能力和抽象概括能力。让学生自己通过实验验证等式的性质，运用知识的迁移得出，这样培养了学生逻辑思维能力，抽象概括能力和口头表达能力。（三）巩固练习，深化认识练习题的设计，低起点，小台阶，循序渐进，符合学生接受知识的特点，接着了学生的灵活性，发展学生的思维能力。培养学生对数学活动课的兴趣，良好的学习习惯及参与活动的主动性、积极性、充分发挥学生的使学生获得成功的满足感。最后，关注学生的学习体会和感受，提出：通过本节课的学习你有什么收获？本节课，我“以