表3主题单元设计模板 (2)

1、表3-1主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题Unit 3 How do you get to school?作者姓名马小敏学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级七年级所需时间共需6课时 课外一课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-

2、500。)本单元主要谈论如何到达学校。 知识目标：熟练掌握如何到达某地的句型。 熟练掌握一些交通工具。 掌握一些重点词汇。 本单元重难点重点词汇：take the bus, take the train,ride a bike,minute,kilometer, 重点句型：1.How do you get to school? I walk. 2.How long does it take?It takes about 40 minutes.专题一：能使用英语简单谈论自己如何到达学校，认识一些交通工具。专题二：掌握能向他人询问到达目的地的方法。前者是后者的基础，后者是前者的

3、升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。本单元的预期学习成果：1. 听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。1. 根据2b阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对2b文段进行复述。2. 学生能够借助文段结构图，运用所学，介绍自己的日常活动。3. 通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与2a相当的听力材料；读懂难度与2b相当的书面材料。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件

4、后，粘贴在这主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1、掌握用特殊疑问句“How?”“How far?”“How long?”句式进行询问。2、听懂谈论到达某地的距离、交通方式及所花时间的对话。过程与方法： 通过本单元的学习，学生能:1、在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略。 2、听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略。3、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。 4、在阅读过程中，体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造

5、句的写作策略。 情感态度与价值观：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，加深对交通知识的了解。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）熟练掌握如何到达某地的句型。 熟练掌握一些交通工具。 掌握一些重点词汇。主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一：学习与表达；如何用英语表达出行方式，到达某地所需的时间及距离。 （ 3课时）专题二： 表达与运用；如

6、何运用所学与他人交流有关出行方式的话题。 （ 3 课时）专题一 如何用英语表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？所需课时（说明：课内共用2课时，课外共用1课时）专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）通过本专题的学习，学生能：1.理解新文段的意义，在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能句。在这个过程中，进一步引领学生体验、训练相关阅读策略，提升学生的阅读技能。2. 借助文段结构图，复述所读文段。通过复述，归纳、梳理本单元的重点词汇和话题功能句。引领学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语

7、言的过程中，感悟遣词造句的方法。专题问题设计.要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和话题功能句？ 2. 听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？ 3.文段情景中复现了哪些话题功能句？运用了哪些新词汇和话题功能句？它们分别表达了什么意义? 4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源).教材及单元检测试卷。2. 文字拓展材料：（与单元话题相关的谚语、英国公交车文化）学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计

8、学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）  1. 情境中导入。借助多媒体和图片资源（如：公共汽车、火车、地铁等图片）、影音资源， 2.活动中感知：学生在活动中感知、理解所学词汇和句式。通过看一看、猜一猜，听一听，做一做、听一听、说一说等活动，学生在一系列对话情景活动中感知、理解所学主要话题功能句及生词的意义。3. 训练中巩固: 通过看一看，说一说、想一想、编一编等训练，学生在

9、一系列对话情景和训练中进一步感知、理解、内化、巩固所学新的语言知识。对新知形成语感，达到熟练掌握。4. 运用中提高：创设情景，（学生）自编对话。评价要点1.仿编对话、自编对话：新词汇、新语法使用频率高；句法、词法使用准确；发音标准、语言流畅；仪态大方；面对面真实交流。 2.文段复述：有效利用语篇结构图及相关提示；结构合理，要点齐全；语音、语调准确、流畅。专题二 表达与运用-如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？所需课时2课时（课内1课时，课外1课时）专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）  基于对学情、课型及教学内容

10、的分析，依据基本设计思路，确定本专题学习目标如下：通过本专题的学习，学生能：1.理解新文段的意义，在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能句。在这个过程中，进一步引领学生体验、训练相关阅读策略，提升学生的阅读技能。2. 借助文段结构图，复述所读文段。通过复述，归纳、梳理本单元的重点词汇和话题功能句。引领学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，感悟遣词造句的方法。3. 借助文段结构图，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。引领学生学会借助文段结构分析图和相关提示信息。通过自主学习，小组合作交流，完成书面表达任务。提升学生综合运用语言进行写作的能力，达成读写课中以读带写的目标。4. 通过笔头测试卷，了解本单元所学语言知识的掌握和运用情况。并在教师的引导下，对自己的测试卷进行统计、分析，了解学习中存在的问题。在此基础  你能读懂含有主要话题功能句的文段吗？ 2.       你能在老师的引导下，构建文段结构图吗？ 3.        你能借助文段结构图，对