表3主题单元设计模板 (3)

1、表3-1主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题Unit 2 What time do you go to school?作者姓名王克秀学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级七年级下册（六三制）所需时间课内共用4课时；每周5课时；课外共用1课时。主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单

2、元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本单元主要围绕What time /When do you? What time/When does he?等问题谈论自己和他人的日常生活习惯，进一步强化现在时态这一现象的理解和运用。通过本单元学习，掌握表达日常活活动的词汇，学习使用频率副词与点科的两种表达，区别使用不同时间段的表达法;能了解和转述他人的日常生活活动的安排，做到尊重他人的生活习惯，培养健康的生活意识；学会安排好自己的日常事务，珍惜时间，倡导健康的生活习惯。 本单元的学习重、难点: 重点：1.时间的表达法。 2.询问时间的句型：What time do you usuall

3、y get up? I usually get up at six thirty. When does Scott go to work? He always goes to work at seven oclock. 3.表示频率副词的用法。 本单元难点： 1.用when和what time引导的特殊疑问句。 2. 表示频率副词的用法。 依据语言学习 “感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。专题一：如何用英语when和what time等熟练谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯。 专题二：如何运用所学知识谈论日常作息活动及时间的表述法，学会用英语描述不同的时间。

4、两者是递进关系。前者是后者的基础，只有学好前者才能让学生达到运用所学知识用英语做事情，进一步达到综合运用语言的能力。 本单元主要学习方式：利用结对练习，角色表演等，强化目标语言的学习；借助表格或课件进行小组合作学习，自主探究，主动参与竞赛与调查活动，加强对目标语言的理解和运用。 本单元的预期学习成果：本单元通过以学生为中心展开 任务型教学法、激趣教学法、情景教学法，利用·小小报道，小记者行动等活动，让学生参与整个课堂的学习过程。通过听说训练，让学生掌握时间的表达法，并能用英语谈论日常活动的时间安排，最终学生能达到学以致用的目的。 学生能独立完成Unit3的单元综合测试。 主题单元规划

5、思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 知识目标 ： 通过本单元学习，1.学生能 1.掌握表达日常生活活动的词汇、频度副词和点刻的两种表达法（如：get dressed,take a shower,eat breakfast,always,usually,never,at sevent ten ,at ten past seven）， 2.学试使用what time 和when

6、 询问他人的日常活动的时间安排； (如Whattime/When do you get dressed? Iget dressed at seven.What time/When does he eat breakfast? He eat breakfast at a quarter to eight.) 。 技能目标 ： .能利用表示日常生活的词汇、频率副词及不同时间段的表达法，了解他人的生活活动安排和作息习惯并加以比较，能合理安排自己学习和课外活动。过程与方法： 利用教学图片和多媒体课件等丰富的教学资源，借助声、像等等对学生进行感官的刺激，通过学生的合作学习和资助探究，让学生主动参与知识的

7、认知过程，从感知、体检到生成，真正发挥学生在学习中的主题地位，通过“用中学，学中用”来提高学生的自学能力、合作能力和语言交际能力。情感态度与价值观： 通过对本单元内容的学习与同学间的交流，让学生们了解不同的日常生活安排和生活习惯，能合理制定适合自己学习和生活的安排，养成良好的作息习惯，懂得珍惜时间并尊重他人的生活习惯。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）英语学科课程标准对本单元的学习要求是 1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。2.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。3.能够在教师的指导下进行简单的角色表演。4.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。5.能根据提示简要描述自己

8、及他人的日常生活习惯及日常作息习惯，参与简单的角色扮演等活动。6.能听懂相关话题的语段。 主题单元问题设计1.如何用英语来谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯。 2. 如何运用所学与他人交流有关一天的活动的话题？ 对时间表达方式和频度副词的运用加以练习。专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一：学习与表达： 如何用英语when和what time等熟练谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯。 （ 3课时 专题二： 如何运用所学知识谈论日常作息活动及时间的表述法，学会用英语描

9、述不同的时间。 （ 2 课时）其中，专题 （或专题 中的活动 作为研究性学习）专题一专题一：学习与表达: 如何运用所学知识谈论日常作息活动及时间的表述. 所需课时课内4课时。每周5课时，课外1课时。专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）本专题侧重本单元话题的语言知识学习。主要内容：1.知识目标：能够识记并运用下列和句型。单词及短语：up dessed,brush,tooth,usually,forty,fifty,early,job,work,station,funny exercise,best,half,past,quarter,ho

10、mework,walk,lot,life,短语：get up ,get dressed,radio,station,eitheror,lots of 句型：Whattime/When do you get dressed? Iget dressed at seven.What time/When does he eat breakfast? He eat breakfast at a quarter to eight.) 语法： 1.掌握时间表达法。 2.when和what引导的特殊疑问句。能力目标：学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和不同时间点的表达法：学习表示频率副

11、词，能用英语表达正确的时间点，学会谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯。重点：1.时间的表达法。 2.询问时间的句型：What time do you usually get up? I usually get up at six thirty. When does Scott go to work? He always goes to work at seven oclock. 3.表示频率副词的用法。 本单元难点： 1.用when和what time引导的特殊疑问句。 2. 表示频率副词的用法。 本单元的预期学习成果：本单元通过以学生为中心展开 任务型教学法、激趣教学法、情景教学法，利用·小小报道，小记者行动等活动，让学生参与整个课堂的学习过程。通过听说训练，让学生掌握时间的表达法，并能用英语谈论日常活动的时间安排，最终学生能达到学以致用的目的。 学生能独立完成Unit3的单元综合测试。 专题问题设计（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）1.你能用英语描述自己一天的日常活动